（苏教版）五年级科学下册教案第六单元交流与质疑1.交流教学目标：过程与方法：能够参与辩论活动，能写出一篇辩论稿。能够正确理解统计图表。知识与技能：了解科学家采用的多种交流活动，理解交流的含义。知道选择交流方式的标准是符合科学事实、方便别人理解。知道用文字、图表、模型和进行辩论是常见的科学辩论方法。知道怎样辩论和写辩论稿的方法。情感、态度与价值观愿意向科学家学习。愿意就科学问题展开辩论。以中立的客观立场倾听和记录正反两方的意见。学习成果：预计学生能够：了解科学家采用的多种交流活动，理解交流的含义。知道怎样辩论和写辩论稿的方法。学习成果评价概念发展层次1：不了解科学家采用的多种交流活动，理解交流的含义，不会写辩论稿。层次2：了解科学家采用的多种交流活动，理解交流的含义，不会写辩论稿。层次3：了解科学家采用的多种交流活动，理解交流的含义，会写辩论稿。探究能力：层次1：不能够在辩论中表达自己的意见。层次2：能够在辩论中表达自己的意见，但不够充分。层次3：能够在辩论中充分表达自己的意见。课时安排：1课时教学过程教学设计教学效果一、集中话题1、将学生分为两个组，课前布置学生准备辩论的资料，辩论的题目是：对于已经确诊的“植物人”，我们是否可以选择放弃救治。二、探索和调查1.对于“对于已经确诊的‘植物人’，我们是否可以选择放弃救治。”这个题目进行辩论。2.让每组都选择学生做记录。3.结束辩论，双方各自整理辩论的资料。4.教师讲怎样写辩论稿。5.小组完成辩论稿。6.科学家也经常为了一些话题进行辩论。这是他们交流自己想法的一个重要途径。7.科学家为了进行想法的交流，还有其他的交流方法。还有哪些呢？8.阅读P66。9.汇报。10.讲解几种图表的注意事项。三、回顾和解释课后尝试再利用其他的方式和其他同学交流自己的想法。
