20聪明的小白兔(二)教学目标:1、能正确认读10个生字,正确书写“飞、鸟、老、早”4个生字。2、能正确、流利地朗读课文和分角色表演课文。3、理解兔兄弟是怎样躲过老鹰袭击的,了解保护色的知识,学习小白兔沉着机智,关心别人的品质。教育学生遇到危险,要想办法保护自己。教学重点难点:会认会写生字,能有感情地朗读表演课文。教学准备:生字卡片、实物投影仪、课件。课时安排:两课时教学流程:第一课时教学目标:1、用不同的方法主动识字。2、理解课文内容,正确朗读课文。教具准备:挂图,生字卡片教学过程:一、激趣导入,初听课文。1、出示“小白兔、小灰兔和老鹰”图片,贴在黑板上。师:它们是谁?想不想知道它们之间发生的故事?今天,我们就来学习第22课兔兄弟和老鹰(板书课题)。2、看屏幕,听课文(配乐配画朗读)。提问:这篇课文讲了什么?(老师要对学生的回答给予表扬、鼓励。)(以趣引题,使学生初步感知课文内容。)二、自由读文,自主识字。请同学们自由读课文,遇到不认识的字,要借助拼音或通过上下文读正确;对于自己感兴趣的句子,可多读几遍;哪些地方不明白,要做上记号。待会儿我们比比看,谁认的字多,谁课文读得好,谁的问题提的妙。(培养学生自主识字,自主读文学文的习惯和能力。)三、认读生字,读文感悟。1、认读生字。(1)出示生字卡片,指名认读。读后贴在黑板上,提问:①你是怎么认识这个生字的?能组一个词吗?②“告诉”是什么意思?谁会用“告诉”、“一块儿”说一个句子?(2)开火车读生字并扩词。师:小火车,快点开。生:快快开到我这儿来。(此环节,意在引导学生自主识字,积累识字方法和词汇,发展语言。)2、感悟性朗读理解课文。(1)生字会认了,老师相信大家一定会把课文读得更好。请大家把课文再读两遍,第一遍自己读,第二遍同桌互相合作首尾接龙读(读完一个自然段后,同桌接着读下一段)。比比谁读得最正确、最流利、最有感情。(2)师生合作分自然段读文,评议朗读情况。可师评、生生互评、自评,(要读出对话的语气和讲故事的口吻。)可向学生提出:这一自然段如果让你来读,你会怎么读?(3)学了课文,你还有不明白的地方吗?请提出来?①理解“忽然”一词;②讨论:老鹰为什么没有看见小灰兔和小白兔?(观察图画,知道兔兄弟利用身体的保护色躲过了老鹰的袭击。教师或学生可补充“保护色”的有关知识。)(引导学生个性化地朗读、理解、感悟课文内容,帮助学生学会读书,发表自己的阅读感受。)四、分角色朗读课文。1、师生合作读。老师读旁白,指名三位学生读鸟儿、小灰兔、小白兔的话。2、四人小组合作读文。(激发学生读书的兴趣与情感,加强师生和生生间的合作学习,提高学生个性化的朗读能力。)五、课堂小结。第二课时1教学目标:1、会写本课生字。2、朗读课文。教具准备:生字卡片教学过程:一、分角色朗读课文。1、四人小组合作读。2、指名两组上台读,进行评价。(复习巩固课文内容,培养读书兴趣。)二、拓展延伸,发散思维。1、你从课文中学到了什么?2、假如课文中的小白兔、小灰兔、老鹰就在你眼前,你最想对谁说些什么?(培养学生说话和发散思维能力。)三、书写生字。1、观察字的笔画顺序和在田字格中的位置。2、说出记忆字形的方法。3、指导书写四个生字:飞、鸟、老、冬,先描红,再独立书写。(培养学生自主记忆字形,正确书写生字的习惯。)四、词语花篮。1、读一读“词语花篮”中的词。2、收集自己喜欢的词语。(培养学生自主积累词汇的习惯。)板书设计20聪明的小白兔小白兔不慌乱告诉小灰兔(雪地)(乱石堆)保护色老鹰:没找到2