20聪明的小白兔（二）教学目标：1、能正确认读10个生字，正确书写“飞、鸟、老、早”4个生字。2、能正确、流利地朗读课文和分角色表演课文。3、理解兔兄弟是怎样躲过老鹰袭击的，了解保护色的知识，学习小白兔沉着机智，关心别人的品质。教育学生遇到危险，要想办法保护自己。教学重点难点：会认会写生字，能有感情地朗读表演课文。教学准备：生字卡片、实物投影仪、课件。课时安排：两课时教学流程：第一课时教学目标：1、用不同的方法主动识字。2、理解课文内容，正确朗读课文。教具准备：挂图，生字卡片教学过程：一、激趣导入，初听课文。1、出示“小白兔、小灰兔和老鹰”图片，贴在黑板上。师：它们是谁？想不想知道它们之间发生的故事？今天，我们就来学习第22课兔兄弟和老鹰（板书课题）。2、看屏幕，听课文（配乐配画朗读）。提问：这篇课文讲了什么？（老师要对学生的回答给予表扬、鼓励。）（以趣引题，使学生初步感知课文内容。）二、自由读文，自主识字。请同学们自由读课文，遇到不认识的字，要借助拼音或通过上下文读正确；对于自己感兴趣的句子，可多读几遍；哪些地方不明白，要做上记号。待会儿我们比比看，谁认的字多，谁课文读得好，谁的问题提的妙。（培养学生自主识字，自主读文学文的习惯和能力。）三、认读生字，读文感悟。1、认读生字。（1）出示生字卡片，指名认读。读后贴在黑板上，提问：①你是怎么认识这个生字的？能组一个词吗？②“告诉”是什么意思？谁会用“告诉”、“一块儿”说一个句子？（2）开火车读生字并扩词。师：小火车，快点开。生：快快开到我这儿来。（此环节，意在引导学生自主识字，积累识字方法和词汇，发展语言。）2、感悟性朗读理解课文。（1）生字会认了，老师相信大家一定会把课文读得更好。请大家把课文再读两遍，第一遍自己读，第二遍同桌互相合作首尾接龙读（读完一个自然段后，同桌接着读下一段）。比比谁读得最正确、最流利、最有感情。（2）师生合作分自然段读文，评议朗读情况。可师评、生生互评、自评，（要读出对话的语气和讲故事的口吻。）可向学生提出：这一自然段如果让你来读，你会怎么读？（3）学了课文，你还有不明白的地方吗？请提出来？①理解“忽然”一词；②讨论：老鹰为什么没有看见小灰兔和小白兔？（观察图画，知道兔兄弟利用身体的保护色躲过了老鹰的袭击。教师或学生可补充“保护色”的有关知识。）（引导学生个性化地朗读、理解、感悟课文内容，帮助学生学会读书，发表自己的阅读感受。）四、分角色朗读课文。1、师生合作读。老师读旁白，指名三位学生读鸟儿、小灰兔、小白兔的话。2、四人小组合作读文。（激发学生读书的兴趣与情感，加强师生和生生间的合作学习，提高学生个性化的朗读能力。）五、课堂小结。第二课时1教学目标：1、会写本课生字。2、朗读课文。教具准备：生字卡片教学过程：一、分角色朗读课文。1、四人小组合作读。2、指名两组上台读，进行评价。（复习巩固课文内容，培养读书兴趣。）二、拓展延伸，发散思维。1、你从课文中学到了什么？2、假如课文中的小白兔、小灰兔、老鹰就在你眼前，你最想对谁说些什么？（培养学生说话和发散思维能力。）三、书写生字。1、观察字的笔画顺序和在田字格中的位置。2、说出记忆字形的方法。3、指导书写四个生字：飞、鸟、老、冬，先描红，再独立书写。（培养学生自主记忆字形，正确书写生字的习惯。）四、词语花篮。1、读一读“词语花篮”中的词。2、收集自己喜欢的词语。（培养学生自主积累词汇的习惯。）板书设计20聪明的小白兔小白兔不慌乱告诉小灰兔（雪地）（乱石堆）保护色老鹰：没找到2
