学年五年级英语下册 Unit 4 He Lives in a Village（第1课时）教学设计 陕旅版（三起）-陕旅版小学五年级下册英语教案VIP免费

Unit4HeLivesinaVillage第1课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册Unit4【主题】Warming-up:Lookandtick,Let’slearn,Listenandcircle【课时】第1课时一、教学目标1.能听、说、读、写单词：bird,snake,potato,tomato,village,lake,river2.能在实际情景中熟练运用以上单词。二、教学准备1.教师准备：(1)Let’slearn部分的教学卡片以及本课时的课件。(2)OldMacDonald歌曲视频。(3)Let’slearn和Listenandcircle部分的教学音频。2.学生准备：一张白纸和水彩笔。三、教学方法建议课程导入(LeadingIn)(1)课前热身1.教师播放歌曲视频OldMacDonald，要求学生认真听歌曲并回答问题：DoesOldMacDonaldhaveafarm?Aretheremanyanimalsonhisfarm?Whatarethey?2.鼓励学生边听歌曲边根据歌曲中出现的小动物做相应的动作，活跃课堂气氛，激发学生学习新课的兴趣。(2)新课导入1.PartAWarming-up:Lookandtick教师让学生打开书翻到P25，并引出问题：T:OldMacDonald’shomeisonthefarm.Whereisyourhome?Pleasetickthepicture.2.教师以课件出示一位老奶奶和一位老爷爷的照片，并向学生介绍：T:Thesearemygrandpaandgrandma.Whereistheirhome?Canyouguess?。课程展示活动和过程的设计建议（presentation)(1)新课展示PartALet’slearn1.教授单词village教师承接上一部分，以课件出示村庄的图片，继续描述：T:Look!Mygrandpaandgrandmaliveinavillage.Lookatthetrees,thegrassandthehouses.Thisisavillage.教师板书单词village，让学生随着教师的写进行拼读。2.教授单词bird和snake(1)教师以课件出示一棵树的阁片：T:Inthevillage,thereisatree.（教师指着树的上面）Canyouguesswhatisinthetree?教学建议：如果有学生在这里的回答是果实类的，如：apples,pears，教师可注意强调onthetree和inthetree的区别：onthetree表示的是树上本身长的东西（叶子、果实等），inthetree表亲的是树上的外来物（鸟、猫等）。在学生理解之后再次提问：Canyouguesswhatisinthetree?学生进行猜测之后，教师在课件树上出示一只小鸟，教授新单词bird，并板书领读。(2)T:（教师指着树的下面，并模仿蛇发出的声音：嘶嘶）Canyouguesswhatisunderthetree?S2:...T:Oh,no!Look!It’sasnake.教师板书并领读单词snake。之后，引领学生一起做动作说唱歌谣：嘶嘶嘶（双手背后），snake（像蛇出洞一样，从背后伸出左手）嘶嘶嘶（双手背后），snake（像蛇出洞一样，从背后伸出右手）Onelongsnake（左手像一条长蛇向上移动）Oneshortsnake（右手像一条短蛇向上移动）Onegreensnake（左手像一条长蛇向下移动）Oneyellowsnake（右手像一条短蛇向下移动）嘶嘶嘶（左手放回背后），snake嘶嘶嘶（右手放回背后），snake3.教授单词potato和tomatoT:（出示土豆和西红柿的图片）Thereisafarmnearthevillage.Onthefarm,therearemanypotatoesandtomatoes.教师板书并领读单词potato和tomato，之后，在两个单词的下方分别板书potatoes和tomatoes，注意用其他颜色的粉笔板书es，强调其复数结尾。4.教授单词lake和riverT:(引导学生猜一猜)Nearthevillage,therearetwoplaces.Thereisalotofwaterandmanyfishesinthem.Canyouguesswhattheyare?T&Ss:Riverandlake./河流和湖泊T.(出示小河、湖泊的图片)Yes.Thereisariverandalakenearthevillage.教师板书单词river和lake，并引导学生拼读记忆。教学小贴士教师在教授时river和lake时也可采取以旧带新的方式，如：通过已学单词driver（司机）来引出新词river，通过snake(蛇)来引出lake，在新旧单词之间建立拼写上的联系，可以加深学生对新单词的印象并减轻其记单词的负担。(2)巩固活动1.教师播放Let’slearn部分的录音，让学生听并跟读单词。2.教师随意抽取单词卡片，要求学生全体或一个接着一个快速拼读单词。操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities)(1)听—画活动教师将学生分为若干小组，进行“听—画”活动，可参考如下步骤：1.Listenanddraw教师将本课时的单词揉合在一起进行表述，要求学生拿出所准备的白纸和水彩笔，将听到的内容画下来。教师的表述可参考如下内容：Thereisasmallvillage...