Unit1StoryTime教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册Unit1【主题】VisitingCanada【课时】第5课时：StoryTime一、本课教学目标1.引导学生借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，按照故事内容回答B项问题，并尝试复述小故事。2.引导学生通过学习小故事，懂得遇到任何危险，都要善于动脑筋想办法解决，用智慧和勇气摆脱困境。教学建议1.读前活动(1)师生自由谈话教师请学生说说自己都听过哪些有关狼的童话故事，并从中总结狼的性格特点。教师可以用以下问题引导学生：Doyouknowastoryaboutawolf?Whatisawolflike?Tip:引导学生回忆以前听过的关于狼的故事，是为了唤醒学生的背景知识，再次明确狼凶残的性格特征，为理解本课故事打下基础。(2)导人故事教师出示第一张故事图片，讨论故事人物及背景：Todaywearegoingtomeetafamily.Lookatthepicture.Howmanypeoplearethereinthefamily?Whoarethey?Wheredotheylive?Wheredoyouthinkthemotherisgoing?Whatcanyouseebehindthehouse?Whatdoyouthinkthewolfwantstodo?Whatdoyouthinkwillhappen?Let’shaveaguess.Tip:用问题引导学生预测故事内容，可以激发学生的阅读兴趣，活跃学生的思维。教师要多采用问答的形式，切不可采用直接灌输的方式替代学生的思维活动。2.读中活动给学生足够的时间默读故事，在默读前，可以建议学生按照以下程序阅读。但学生一旦开始阅读，最好不要轻易打断学生：(1)第一遍独立阅读故事，完整欣赏故事，验证和修正刚才的预测，并尝试抓住故事大意。(2)第二遍阅读故事前，看看B项的问题，然后带着这些问题再次阅读故事，并边读边在故事中找出关键信息并做标志。(3)在读完第二遍之后，尝试独立回答B项问题，将答案书写在B项问题后。提醒学生，在写答案过程中，若有必要可以回看故事。3.读后活动(1)请学生同伴之间讨论并核对答案。(2)全班订正答案。遇到难点或有争议的地方，可以组织学生讨论，教师也可以进行必要的讲解。(3)朗读故事首先，请学生听录音，模仿跟读故事。然后，请学生选择喜欢的文段进行朗读。(4)读后拓展，分析故事的结构教师在黑板上展示故事结构图，引导学生用一两句话把故事的每个环节总结出来。Characters(人物)：Wenwen,Taotao,Baobao,thewolf,themotherPlot(情节)：1.Themotherleftthethreechildrenathome,andanoldwolfsawallthis.2.Theoldwolfpretendedtobethechildren’sgrandmotherandvisitedthem.3.Theywenttobedtogether.4.Wenwenfoundthatthewolfwasnottheirgrandmother.Shetookherbrothersoutto“getnutsforthewolf”.5.Theyclimbedtothetopofthetree,andaskedthewolftogetintoabasketbesidethetree.6.Theypulledthewolfhighintheairandthenletgooftherope.7.Thewolfcouldn’tmove.8.Thechildrenclimbeddownfromthetree,ranintothehouseandlockedthedoor.Theyweresafe.Tip:教师要引导學生进一步分析故事的结构，故事的开端是什么，发展过程是什么，高潮是什么，结局是什么。每一步可以总结成一到两个句子，为复述故事打基础。(5)复述故事教师请学生看故事图片，或根据上面完成的故事结构图，尝试复述故事。可以组织学生先在小组内练习，然后随机选取几个组进行展示。(6)拓展讨论Whatdoyouthinkofthewolf/children?Whathaveyoulearnedfromthestory?【教学反思】
