《摆的研究》单元（章）主题第三单元时间的测量任课教师与班级本课（节）课题第六节第1课时/共1课时教学目标（含重点、难点）及设置依据【教学目标】科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快
过程与方法：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程
情感、态度、价值观：意识到感觉是会出错的，深刻理解重复精确实验的价值；感受探究单摆的快乐
【教学重点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程
【教学难点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程
教学准备学生自带计时表（小组）、铁架台、长中短棉线各一、重中轻镙帽各一等
教学过程内容与环节预设个人二度备课课后反思一、引入：1、师：我们知道摆具有等时性，那不同的摆自由摆动的快慢都一样吗
2、师出示自制单摆问：摆的快慢你觉得与什么有关呢
3、揭题：摆的研究
（板书课题）二、用摆做实验：1、推测：摆的快慢你觉得与什么有关呢
（摆绳长度、摆锤大小等，如出现摆的幅度这个因素，可引导学生回忆上节课的实验
）2、对摆绳长度、摆锤大小两个因素，分别展开讨论：改变摆锤重量的实验：要改变什么条件
哪些条件需要保持不变
改变摆绳长度的实验：要改变什么条件
哪些条件需要保持不变
3、学生小组实验研究搜集数据
4、集体汇报
问：摆的快慢与摆锤轻重有关吗
摆的快慢与绳长有关吗
三、摆的快慢与什么有关：1、师：摆的快慢与什么有关
什么样的摆摆动的慢，什么样的摆摆动的快，我们是怎样知道的
2、阅读课本P61下面的插图和文字
让学生进行推测
3、师出示如图的两个摆，摆绳长度一样，摆锤长度不一样，演示实验
4、讨论：你发现了什么
你是怎么想的
5、师引导：摆的长度并不等同于摆绳的长度，真正的摆长是指支架到摆锤重心的距离
6、小结：摆的
