学年六年级英语下册 Unit 2《All Around Me》（Lesson 2）教学设计 人教新起点-人教新起点小学六年级下册英语教案VIP专享VIP免费

Unit2Lesson2教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册Unit2【主题】AllAroundMe【课时】第2课时：Lesson2一、本课教学目标1.通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关School和SchoolSubjects等话题的重点词汇和功能句，培养学生综合运用所学语言知识进行交流的能力。2.引导学生就所听或所读的有关上述话题的信息与他人展开对话交流。3.引导学生仿照阅读文段，按相应的提示写一段文字介绍自己的学校。教学建议A.Listenandmatch.1.复习热身活动(1)快速抢认单词教师快速出示有关学校设施和学习科目的单词卡片，请学生进行认读比赛。(2)找出不同类单词教师依次出示几组单词，请学生选出其中不同类者，如：hospital,park,bookshop,(spring),supermarket等。(3)头脑风暴：请学生快速说出有关学校设施和学习科目的单词，说得越多越好。Tip:为了降低难度，增加趣味性，教师可以让学生以小组为单位自主选择其中一类词进行头脑风暴，限定时间，激发学生的学习兴趣。2.听前做好准备(1)引导学生看A项插图信息，预测听力内容。如：Look!WhereareTedandBill?Whatdoyouthinktheyaredoing?What’sthisbigbuildinginthemiddleofthepicture?Therearesomeroomsmissingfromthepictureofthebuilding.Whatroomsaremissing?Lookatthesmallpicturesandidentifythem.Whereinthebuildingdoyouthinkweshouldstickthesmallpicturesto?(2)请学生将注意力集中到a项插图，做好听音连线的准备。3.听中完成任务播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容.；第二遍边听边给图片标序号；第三遍边听边查缺补漏，检查和修正答案。4.听后核对答案(1)请学生同桌之间核对答案。(2)随机抽取学生反馈答案，全班订正。必要时教师进行讲解。B.LetsTalk.1.引导学生自主阅读B项上方的两个问题。2.小组活动：请学生按照B项问题提示，对A项的内容进行讨论。如：S1:WhereareBillandTed?S2:TheyareintheWillowPrimarySchool.S1:Whataretheydoing?S2:TedisshowingBillaroundtheschool.S1:Whereisthemusicroomintheirschool?S2:It’sonthesecondfloor.S1:Whereistheartroomintheirschool?S2:Itisnexttothecomputerroom.S1:Whereisthelibraryintheirschool?S2:It’sonthethirdfloor.Tip:教师要帮助学生深入理解听力内容，通过口头操练，总结A项复习了哪些功能句，并归纳呈现在黑板上。3.请学生两人—组尝试运用上述功能句谈论自己的学校，学以致用。4.随机选取几个小组表演对话，全班进行评价。Tip:教师可以让学生在课前调查一下自己学校的设施，为本项活动做准备。C.Readandtick.1.读前：预测内容，明确任务(1)首先引导学生看C项插图信息，预测阅读文本的内容。(2)阅读文本下方的表格，了解相关信息，确定阅读重点。2.读中：完成任务请学生默读文本一至两遍，在表格中勾出Bill每天学习的课程。3.读后：总结回顾(1)教师带领学生核对答案。(2)请学生首先尝试自己朗读文段一遍；然后跟录音修正和提高自己的朗读技巧。(3)请学生复述Bill在加拿大上学的情况。D.Let’swrite.1.写前准备引导学生阅读D项问题提示，明确自己可以从哪些方面入手介绍自己的学校。可以鼓励学生在写之前先口头回答问题，理清思路。2.写中活动请学生根据问题提示，以及刚才口头准备的内容完成写作任务。要求学生至少写出五至六句话；鼓励学生表达自己的真情实感。在学生写作过程中，教师巡视全班，发现问题及时解决，帮助不同层次的学生取得进步。3.写后评价和改进(1)引导学生用下表进行自我评价。评价内容GreatBetterGood书写工整句义连贯内容丰富(2)请学生相互阅读对方作品，相互学习，并写出简单的评语。(3)教师引导全班分享几份不同层次的作品，指出优点，提出改进建议。(4)请学生修改自己的作品，再上交给教师。(5)建议展出全班学生修改后的作品，让全班学生在课后相互观看，互相学习。读者越多，创作者的动力越大。Tips:1.如果个别学生课堂上完成写作有困难，可将其留作家庭作业，下一节课前再进行反馈订正。2.可以请个别完成得快的学生作小老师指导帮助其他同学。【教学反思】