《在家里》教学设计（全两课时）【教材分析】《在家里》是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。本课有一幅插图，一组词语和一篇短文。词语为插图中事物的名称，多为家庭陈设用品。短文写晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果，洋溢着幸福的喜悦，也说明“我”是一个尊敬长辈，会做事的好孩子。【教学策略】本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。【教学目标】1、认识“沙、发、灯、纸”等十四个生字，会写“上、下、六、文、不”五个字。认识笔画“、”和偏旁“火、日”2、正确流利的朗读课文。3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。【教学重点】识字和写字。【教学准备】《在家里》的教学挂图，有关词语卡片、图片，五个合体字的部件（份数与班内人数相同），学生画好家里摆设图并由家人写好名称。【教学过程】第一课时一、情景导入前几天，老师去了小文家做客，她家的客厅可漂亮啦！老师就把它画了下来，大家想看吗？（出示挂图）大家看，小文和她爸爸、妈妈在家里正说着话呢！齐读课题。二、看图学文，学习生字1、看图引入谁来当小文介绍介绍你家都有哪些摆设呀？2、读准音：⑴刚才小朋友是看图来介绍的，这些事物的字你认识吗？（出示无拼音词语）⑵学生试读，会读哪个就读哪个。（及时鼓励表扬，说说哪个字你在哪见到过，你是怎么认识的）⑶有些字我们小朋友还不认识怎么办呢？⑷借助拼音认读书上的八个词语⑸检查：指名领读（拼拼音教和不拼拼音教）重点字音（刚才几位小朋友真像小老师，现在请小朋友仔细看看哪个字音容易读错，请你给大家提个醒）指名说领读，同桌读，齐读。去掉拼音读。⑹游戏“贴名字”：听了小朋友热情的召唤，小文家的那些摆设都迫不及待的想和大家见面呢！（出示图片）请小朋友给他们找找名字（生贴后领读，齐读）3、认清形：为了向小朋友表示感谢，那些名字里的生字宝宝排着队伍跟大家来见面呢！来小朋友跟他们打打招呼！（齐读，开小火车读，指名读）学习“沙”认识“氵”，想一想，哪些字宝宝也是三点水的。学习“灯”认识“火”字旁，给灯找朋友学习“纸”摸摸语文书，它是用什么做的，给“纸”找朋友。学习“报”认识“提手旁”给“报”找朋友。开双轨列车，齐读。游戏找朋友。（拼部件）每人用信封中的汉字部件组装出五个生字宝宝，并大声的念出来。游戏摘苹果。那天，老师参观完客厅，又来到了小文家的院子，看到那儿种着一棵苹果树。哇，又大又红的苹果挂满了枝头，馋得我直流口水，想尝尝苹果的味道吗？不过可得苹果后面的小秘密告诉大家。（摘后领读）三、说句练习刚才我们大家都认识了小文家摆设的名字了，现在你能看着黑板上的那些词再当当小文介绍介绍你家有那些摆设吗？（可用上我家有──，有──，还有──）四、课外拓展今天，我们参观的小文的家，认识了许多的摆设，除了这些，你家还有不一样的摆设、电器、家具吗？请你们把课前画的画拿出来。把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。过会儿请大家展示展示。（四人小组汇报后组成一个小家上台展示）五、总结今天，我们学习了《在家里》认识了许多与摆设、电器有关的汉字，回去请小朋友给你家的摆设贴上它的“名字”那么你认识的字就更多拉！第二课时一、复习引入1、开双轨列车2、猜一猜，连一连：老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话二、学习短文，自主识字1、老师到小文家做客时，小文和她的爸爸、妈妈在干什么呢？（看图说说）2、那小文是怎么写的，请小朋友自己读读短文，要求借助拼音边读边圈出生字宝宝，把短文读通顺。3、检查反馈：出示短文，生字用红色标出。指名读句，随机学习生字及偏旁“日”四人小组读，齐读。4、品读人物感情：⑴看图想一想我送水果给爸爸、妈妈，他们为什么笑了？他俩会怎么说呢？我为什么也笑了？心...
