Revision1Let’sReview教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Revision1【主题】Revision1【课时】第1课时：Let’sReview一、本单元检测目标1.能够比较熟练地听、说、读、写第一至第三单元的重点词汇。2.能够听懂有关第一至第三单元话题的短文，并将信息进行正确匹配。3.能够综合运用第一至第三单元的功能句进行相关话题的交际与表述。4.能够读懂简单的路线信息，并根据不同情景仿写有关路线信息的短文。教学建议A.Listenandmatch.1.热身活动。(1)复习词汇。教师出示有关场所和旅游景点的词卡，学生快速看卡片、读词，激活已有的知识。之后，教师将这些词汇放在课件的一张页面上，作为下一活动的语言支撑。Tip:教师将词汇进行整体呈现，充分考虑到不同层次的学生的需求，为程度不太好的学生搭设平台，以便进行猜谜活动。(2)做猜谜游戏。教师先请学生一起示范。四人一组，每个小组有一套动词（短语）的卡片。每人抽一张单词卡，学生A将词卡内容以句子的形式说出来，如：Iwanttoseedoctorsthere.其余三人抢答：Youwanttogotoahospital.之后其他学生依次去猜，巩固对词义的理解。示范后请学生各自进行小组活动。2.正式进入A项学习。(1)呈现A项图片，教师提问：Lookatthepictures.Whatplacesarethese?Whoaretheboysandgirls?Whatdotheydo?引导学生结对说一说图中的内容。Tip:热身游戏中教师准备的场所词卡和从事的活动要有匹配性。在复习词汇的基础上，教师借助与地点、景点相关的动词词汇进行猜谜活动。这样既是为了再次巩固词汇的音和义的联系，也可以结合词汇操练前三个单元的功能句。(2)学生听录音，进行连线。学生再听录音，关注细节内容，并自查答案。(3)教师先说出一个人名，全班一起说出跟这个人名有关的地点。如果学生还能记住其所做的事情，让学生谈一谈。(4)学生结对用较完整的语言核对答案。第三次播放录音，给学生再次纠错和了解细节内容的机会。(5)教师带领全班核对答案，进行评价。(6)根据录音信息，学生选择一两个小朋友的信息进行转述，结对进行练习。Tip:教师充分利用录音材料，借助原声录音，有层次地开展活动，帮助学生复习巩固旧知。(答案：Andy-postoffice,toyshop,Yaoyao-MoonPark,Bill-sportscentre,Lily-GuangmingSquare,Binbin-restaurant,Joy—grocery)B.Makeaplanandtalk.1.创设情境，进行B项活动。教师创设情境：Lele想出去旅游，她制订了旅游计划，但她想要个旅伴。May和Tom谁更适合呢？(1)阅读Lele制订的旅游计划。教师出示Lele的旅游计划，引导学生关注上面的内容：Whatdoweknowfromthetravelplan?学生结对说一说，培养对实用文体信息的阅读能力。(2)聚焦Lele的旅游计划，请学生转述旅游计划的信息。Tip:在学生描述的过程中，对于学习有困难的学生，教师可以杯实用文体还原为对话进行引导，如提出以下问题：Wheredoesshewanttogo?Whatdoesshewanttodo?Howdoesshegothere?(3)学生自读对话，看看May和Tom谁适合做旅伴，并尝试说说原因。(4)全班核对答案，总结两个对话的信息：MaywantstogotoSanyathissummervacation.TomwantstogotoHangzhou.Healsowantsto...Tip:教师鼓励学生尽量完整地进行转述，这也是再次巩固第三人称单数的练习。2.制订自己的旅游计划，并尝试找旅伴。(1)学生仿照Lele的计划，思考和制订自己的暑假出游计划。Tip:教师可仿照B项给出语言框架，让学生只需按照项目填写合理的内容。(2)仿照B项活动采访伙伴。教师先示范，学生再离开座位进行采访，看看谁能找到自己旅伴。Tip:在学生书写时，教师可给出词汇的支撑；采访伙伴时，教师先示范，可以将要采访的问题写在黑板上，让学生在书写和口头表述时有语言支撑，进一步巩固词汇与功能句。采访游戏是为了让学生运用语言进行对话，并不是一定要找到旅伴，所以要限时完成。C.Read,drawtherouteandwrite.1.谈论C项图片，复习场所、位置词汇。(1)观察图片，学生结对说一说图片所提供的信息。教师也可提问：Whatcanyousee?(2)猜一猜。教师说：It’snextto/between/acrossfromthe...请学生猜一猜场所。学生四人一组运用表示位置的词汇仿照教师出谜语进行猜测。，2.正式进入C项...
