培养学习地理兴趣之我见VIP专享VIP免费

培养学习地理兴趣之我见【内容摘要】初中地理会考，农村中学成绩较差，为了提高成绩，笔者认为应充分调动学生的学习兴趣。中学地理教学大纲明确指出：“中学地理的教学目的，是在小学地理教学的基础上，使学生获得比较系统的地理知识和基本技能，并积极发展学生的思维能力和智力，培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力。”本文就是探讨从创设良好的情境导入、注重形象直观的教学、巧妙设问、积极开展课外活动、提高教学语言应用能力五个方面来调动学生学习兴趣，提高学习效率，从而提高整体成绩。【关键词】地理教学、学习兴趣、问题情境、形象直观、巧妙插叙、课内外结合、语言能力、开展第二课堂兴趣是学习的一种原动力，兴趣是最好的老师。只要使学生感兴趣，那么他们总会学好任何一门学科，因此兴趣的培养迫在眉睫。长期以来，由于中学地理一直为“副科”，使它在部分人眼中成了可有可无的课，占用、少安排、随意取消常有发生，再加上部分教师仍是“满堂灌”式教学，使许多学生产生了严重的厌学生学习地理的兴趣！如何改变地理教学中这种现状呢？在地理教学中，要提高教学质量，激发学生学习地理的兴趣，无疑会收到良好的效果。如何激发学生学习地理的兴趣，我认为在地理教学中，我们主要通过以下几方面来培养学生的兴趣。一、注重“问题情境”的新课导入“问题情境”，就是在讲授新课之前，可根据该地区的地理特色，提出一些引发兴趣的问题，促进学生理解知识，培养思维能力。如教学中东这一地区是，可以这样创设“问题情境”：中东地区为什么战争不断？以色列是如何扬长避短发展成农业大国的？从中我们得到什么启示？等等。还有教学《黄河》一课,在学生了解了黄河源流概况和上中下游特点后提问:历史上黄河成灾的祸根在哪里?祸害在什么地方?根治黄河的关键在哪里?假如你是水利工程师应该怎样综合治理?请各位“工程师”提出新的设想,拿出高见。这些“问题情境”的设置，很象推理小说中一个个悬念，可以起到引人入胜的作用，使学生在认知兴趣的引导下通过自己的学习，教师的指导，最后不难找到问题的答案，使求知欲不断得到满足，继而又产生新的求知欲。二、注重形象直观的教学学生对于地理现象和地理事物，如极昼、极夜、昼夜交替、四季交替等问题，似乎知道点，但又说不清楚，教师用形象、直观的地球仪、幻灯、模型、图片及手势等多种方法进行演示、讲解，从理论上加以说明，再适当补充一些数据、资料，把这些看得见、又看不见的抽象的地理事物和地理现象具体化，学生很感兴趣。有的教材内容，不太好理解，或是难记易忘，学生往往没有兴趣。教学中，在深入钻研教材的基础上，采用形象、生动的比喻，也会取得较好的效果。比如我在讲解“地球的运动”时，运用幻灯片制作多媒体演示课件，直观地展示出地球在自转的同时绕太阳公转，黄赤交角的存在，太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和昼夜长短的季节变化，教师予以简洁的解说，美丽的星球和自然界奇妙的现象吸引了学生全部的注意力，使学生学习起来兴趣十足。三、巧妙插叙，激发情趣课文中常有一些比较重要但又抽象的内容，教师若适当的引用一些与教材有紧密关系的，学生爱听的，且真实的、生动的、形象的、有趣的材料加以印证，一方面深化学生所学知识，另一方面也能引起学生学习地理的情趣。如讲中国地理第一章第一个小标题“从宇宙空间看地球”中叙述着：“......只见一个圆形星球悬在天空中，上面有蓝色的海白色的云，没有云块遮挡的情况，可以看到地球上的海陆轮廓。”这是学生新学期的第一堂地理课，如何激发学生兴趣十分重要，是谁在宇宙间看到地球的样子呢？这是学生的迷。抓住学生的好奇心理，引用美籍华裔宇航员王赣骏在航天飞机上看地球的自述：“地球真是一个漂亮的星球，像一个令人觉得很容易破碎的玻璃水晶球，蓝白条痕相间，水蓝色大气层薄薄一层覆盖。”“我在中国上空慢跑，我想着故乡，我来了。”这样一上课就先声夺人，最大限度地调动了学生的积极性，刺激了他们的求知欲望。同学们听得认真、有趣，受到了深刻教育。四、充分利用地图进行教学由于地理研究对象的时空界限广阔而遥远，内...