Unit4Let’sCheck教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册Unit4【主题】LastWeekend【课时】第6课时：Let’sCheck一、本单元检测目标通过听、说、读、写等各种形式的语言活动，帮助学生复习本单元的重点词汇和功能句，检测学生能否综合运用所学知识，完成相关练习。教学建议A.Listenandmatch.1.热身活动(1)教师先向学生介绍一下自己昨天做的事情，如：所看的某个电视节目及感受；所读的某本书及读后感；或是和家人做的事情等等。(2)接着教师询问学生昨天做了什么事情，如：Howwasyourdayyesterday?Whatdidyoudoyesterday?Whatdidyoudoafterdinner?Didyouhavealotofhomeworkyesterday?Didyouplaywithyourfriends?Didyouwalkyourdog?Didyouhelpyourmumdothedishes?Didyoudosomechores?Didyoucooksupperforyourfamily?Whocookedsupperyesterday?Whendidyougotobed?等等。2.听力活动(1)教师引导学生观察图片，然后播放录音，让学生边听边完成练习。(2)学生听第二遍录音，检查自己的答案。(3)通过师生问答的方式订正答案。(4)学生结对或小组活动，以第三人称的方式描述录音中提及的每一个人的活动。(5)教师请三名学生描述，其他学生认真听并做出评价。B.Readandwrite.1.学生自主阅读邮件，完成课后练习。2.学生结对，讨论练习的答案。3.全班学生一起订正答案。4.学生结对，朗读两封邮件。5.教师请数对学生分别朗读两封邮件。6.教师带读学生读错、没读准确，或者需要重点关注的句子。7.学生结对，再次朗读两封邮件。8.学生合上课本，回答教师如下问题，检测自己是否真的理解了两封邮件的内容：WhowrotealettertoJill?Whendidhewritetheletter?Whereishenow?WhydidhewritealettertoJill?Howwashisweekend?DidhegototheGreatWalllastweekend?WhatdidhedolastSaturday?WhatdidhedolastSunday?...Tip:以上所提问题并不难，但要求学生不看课本回答，这就在一定程度上增加了难度，给学生一定的挑战。教师也可以针对第二封邮件提一些诸如此类的问题。9.朗读展示（比赛）。全班学生轮流，每人读一句，读正确的加一分，读错的不加分，最后看谁得分最多。或是把全班分为男女生两个大组，进行朗读比赛，各组每人读一句，直到读完两封邮件，最后看是男生组还是女生组读得又快又好。C.Letstalk.1.学生看课本，自己朗读对话。2.教师请两名学生分角色朗读对话。3.学生走下座位去寻找一名同学，然后两人根据各自的情况，仿照对话范例创编一段对话。在学生编对话的过程中，教师将C项的对话全部书写在黑板上，或事先准备好的纸条上，然后把纸条贴到黑板上。Tips:1.教师根据学生情况，不必让他们拘泥于描述上周末的活动，可以给他们提供更多的时间点，让其自由选择，展开对话。2.让学生走下座位寻找一名同学创编对话的活动，一是为了让学生有新鲜感，二是为了相互间有信息差。学习至本课，学生对本单元的语言掌握已较为熟练，不会再有过多的错误出现，因此能够顺利完成这一活动。4.教师请数对学生到讲台前表演自己创编的对话，与其他同学分享。5.教师将之前板书或贴在黑板上的对话中的所有问句擦掉或拿掉，只留答句，形成一段自我描述，然后让学生结对，仿照板书，把刚才创编的对话改编成一段自我描述。6.教师请数对学生展示自己的自我描述，让其他同学分享。7.教师将黑板上所有答句的人称改为第三人称，这样就形成了一段描述他人的段落，然后让学生结对，根据上一步骤中的自我描述，仿照教师改写的板书，转述一位朋友上周末的活动。8.教师请数对学生展示各自的转述，与其他同学分享。9.学生仿照板书，描述自己的一位家庭成员上周末的活动。10.教师请数名学生描述自己家人上周末的活动，与其他同学分享。D.Let’swrite.1.学生自己默读问题，然后写出答句。2.教师找出学生带有普遍性的错误点并进行讲解；也可找出学生写得较有特色的句子让全班分享。Tip:在分享过程中，由学生自己对其中的亮点、语法和书写等进行点评，并用彩笔对自己的书写进行修改。3.扩展练习。教师请学生写一写之前介绍过的自己某位朋友上周末的活动，或是写一写自己家庭成员上周末的活动。4.学生结对，读一读自己所写的句...
