《中国共产党执政：历史和人民的选择》教学设计【教学目标】（1）知识技能目标：识记科学执政、民主执政、依法执政三个概念：理解中国共产党的性质、宗旨、地位和执政方式；掌握中国共产党不仅具有执政资格而且具执政能力这个基本的结论。（2）过程方法目标：创设问题情境，调动学生积极参与；合作探究展示，帮助学生深化理解知识；教师学生互动，共创高效课堂。（3）情感态度价值观目标：培养学生热爱和信赖中国共产党的情感，拥护和支持共产党执政的态度，学习优秀党员干部，奉献自身的正确价值观【教学依据】1．学情分析一方面，学生学习过中国近代史，具备了一定的知识基础，经过学科训练，掌握了一定的学习方法，这是有利于本课教学的方面。但另一方面，政党执政是学生刚接触的崭新知识，有思维上跳跃的难度；再加上现实网络、舆论中有很多错误观点的误导，实现全面突破有挑战。2．教学重点（1）中国共产党领导和执政地位确立的历史必然性；（2）中国共产党是中国特色社会主义事中的领导核心。3．教学难点中国特色社会主义事业必须坚持党的领导核心地位以及中国共产党的执政方式【教学准备】1．要求学生课前做适当的预习2．电教平台：多媒体设3．课前把全班同学分成六个小组【教学方法】问题情境设置法、任务驱动探究法，师生互动质疑法【教学手段】多媒体展示、板书【教学过程】导入：播放庆祝建国六十周年阅兵式的视频教师：同学们看来这段视频后最大的感受是什么？请同学们用一个词来表达。学生（七嘴八舌）：威武、猛、震撼……教师：对，就是“震撼”，而如此令人震撼的一切是谁领导我们获得的呢？学生（齐答）：中国共产党教师：对，正是中国共产党领导中国人民获得的，而我们今天所要学习的内容正是中国共产党的相关知识，即《中国共产党执政：历史和人民的选择》【环节一】：回顾历史，合作探究、导出结论教师：请同学们按照课前分好的小组，分小组完成PPT上的探究问题：第1小组探究问题：教材62页的三个镜头分别反映了当时中国的哪三种基本政治力量的状况？第2小组探究问题：20世纪上半叶，中国出现了哪三种建国方案？第3小组探究问题：上述三种方案在实践中检验中的结果分别是什么？第4、5、6小组探究问题：请分别列举中国近代史重大事件印证教材63页中间的探究性问题的三个结论各小组探究成果如下：第1小组探究成果：镜头一反映的是各民主党派和无党派人士的状况。他们已经决定坚决地站在中国共产党一边，接受和支持中国共产党的领导。镜头二反映的是中共共产党及其领导的广大人民群众的状况。广大人民群众积极支持中国共产党，推动解放战争的全面胜利。镜头三反映的是解放战争末期国民党及其政府的状况他们丧失了斗志，失去了人民的支持。第2小组探究成果：第一种方案先以北洋军阀后以国民党统治集团为代表，极力维持地主买办阶级专政，主张继续走半殖民地半封建的道路；第二种方案以某些中间派或中间人士为代表，幻想建立资产阶级共和国，走独立发展资本主义的道路；第三种方案以中国共产党为代表，主张建立工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民共和国，经过新民主主义走向社会主义。第3小组探究成果：第一种方案被中国人民抛弃了，它的代表者的统治也被推翻了；第二种方案没有得到人民的认可，它的多数代表者后来也承认这个方案在中国无法实现；只有第三种方案赢得了包括民族资产阶级在内的最广大人民群众的拥护。第4小组探究成果：太平天国运动和义和团运动的失败说明农民战争不能赢得反列强、反封建斗争的胜利。第5小组探究成果：百日维新印证了不促动封建根基的自强运动和改良运动，注定要失败。第6小组探究成果：辛亥革命的果实被袁世凯窃取，最终使中国陷入军阀混战，表明资产阶级革命派领导的民主革命也不能完成民族、民主革命的任务。教师：通过同学们对以上问题的回答，我们可以看到：农民阶级由于自身的局限性不可能取得中国革命的胜利；资产阶级改良派由于没有触动封建社会的根基也不可能取得中国革命的胜利；资产阶级革命派虽一度取得了成功，但由于自身的软弱性和妥协性，最终页失败了，革命的重担自然落到了中国共产党身上。所以，我们可以这样...
