Unit1HowAreYouFeelingNow第1课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册Unit1【主题】Warming-up:Lookandcircle,Let’slearn【课时】第1课时一、教学目标1.能听、说、读、写词汇：feelhappy,feelsad,feeltired,feelangry,goouttoplay,makeasnowman。2.学习运用I’mfeeling...表达自己的情感。二、教学准备教师准备：1.Let’slearn部分的图片或猫的手偶。2.本课时的相关课件。3.Let’slearn部分的教学音频。4.若干写有Let’slearn部分词汇的纸条。三、教学方法建议课程导入(LeadingIn)(1)课前问答T:Goodmorning,everyone!NicetoseeyouagaininEnglishclass.Iamfeelinghappynow.Areyouhappy?（教师做出很高兴的表情）Ss:Yes.T:Sowearefeelinghappytobetogetheragain.AndIhopewe’llfeelhappyallthetimeinourclass.(2)新课导入PartAWarming-up:Lookandcircle引导学生观察本部分各图片中人物的神情，并通过图片中人物的神情推断他们的情绪：T:Nowlookatthegirlinthepictures.Howisshefeeling?Whichishappy?Canyoucircleit?之后引导学生说出各自的情感：T:Whataboutyou?Howareyoufeelingnow?通过此任务让学生提前感知本课要学习的内容，导入新课。课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)新课展示PartALet’slearnT:Ihaveanewfriend.Look.Whoishe?教师出示Let’slearn部分小猫的图片，向学生介绍：T:HeisacatandhisnameisTom.Helikestoeatfish.此处建议教师可以准备一只猫的手偶，然后模仿猫的声音向学生介绍：Hello,boysandgirls!MynameisTom.Iliketoeatfish.1.教授词组feelhappy教师课件出示盘子里有一条鱼的图片，并提问学生：T:Whatcanyousee?S1:Icanseeafish.T:Yes.It’safish.Tomlikesfish,soheisfeelinghappy.教师板书feelhappy，让学生随着教师的书写进行拼读。教学小贴示教师在教授feel的发音时，可向学生初步渗透字母组合ee在单词中的发音，并可通过已学单词，引导其归纳字母组合ee的读音[i:]，如：green,tree,sheep,sleep,see,street等。教师做出很高兴的表情，引导学生进行练习：T:Lookatme.I’mfeelinghappy.Areyoufeelinghappy,too?Ss:Yes.T:Showmeahappylook,please.（让学生做出很高兴的表情，并一起重复句子）T&Ss:I’mfeelinghappy.2.教授词组feelsad课件出示一个空盘子，并提问学生：T:Whatcanyousee?S2:Icanseeaplate.T:Yes.It’sanemptyplate.Tomishungrynow.Whereisthefish?Itislost.(教师出示Tom猫伤心的图片)Tomisfeelingsad.教师板书并领读feelsad之后，做出很伤心的表情，说：T:I’mnotfeelinghappy.NowI’mfeelingsad.Look,asadlook.Showmeasadlook,please.(让学生做出很伤心的表情，并一起重复句子)T&Ss:I’mnotfeelinghappynow.I’mfeelingsad.3.教授词组feelangry教师以课件出示一只老鼠和一条鱼，并告诉学生：T:Look!it’samouse.Hegetsthefishfromtheplate.Tomisfeelingangrynow.教师出示猫生气的图片，板书并领读feelangry。教师做出很生气的样子，说：T:I’mnotfeelinghappy.NowI’mveryangryI’mfeelingangry.Showmeanangrylook,please.(让学生做出很生气的表情，并一起重复句子)T&Ss:I’mnotfeelinghappynow.I’mfeelingangry.I’mangry.4.教授词组feeltiredT:Tomwantstocatchthemouse,soherunsafterhimforalongtime.Nowheisfeelingtired.教师出示猫累的图片，板书并领读feeltired。然后，做出很累的样子，说：T:I’mfeelingtired.I’mverytired,Iwanttohavearest.Iwanttosleep.Areyoutired?Ss:Yes.I’mfeelingtired,too./No.I’mnotfeelingtired.5.教授词组goouttoplay和makeasnowman(1)教师出示Tom在室内的图片介绍：T:Theweatheristfine.Tom’sfriendsareplayinginthegarden.ButTomisinthelivingloom,Hwantstogoouttoplay.教师出示户外的图片，板书并领读goouttoplay。(2)教师出示冬天的雪景以及堆雪人的图片井介绍：T:Oh.It’ssnowing.Let’sgoouttoplay.Whatcanwedo?从而自然引出短语makeasnowman。T:Yes.Wecanmakeasnowman.(边说边板书该短语)此处教师可添加一两个句子，让学生了解一下snowman的复数形式，如：Wecanmaketwosno...
