Unit4Lesson2【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit4【主题】Hobbies【课时】第2课时：Lesson2一、本课教学目标1.能够听懂、会说用来询问某人兴趣爱好的功能句：Whatareyourhobbies?Ilike…能够初步在情景中口头运用上述功能句。2.能够读懂和填写简单的英文表格。3.能够按照自己的实际情况，根据问句Whatareyourhobbies?写出答句，做到书写正确、规范。教学建议A.Look,listenandrepeat.1.热身活动。(1)遮挡猜词。教师通过实物投影或课件形式遮挡图片和单词的一部分。学生观察并说出词汇。Tip:如果学生配有学生卡片，教师可以在已之后，让学生两人一组进行游戏。一名学生以书本等物品遮盖自己的单词卡片，同伴根据露出的部分猜测词义，两人轮换猜词。也可以采取记分、比赛的形式增强活动的挑战性。(2)合作猜词。学生四人一组活动，其中两人组合成一个团队。团队1先用学生卡片出示单词，团队2中一名学生看词做出动作，另一名学生根据同伴的动作猜测并说出词汇。每队限时一分钟，之后轮换，猜对词汇多的组为胜者。Tip:如果学生能力较强，也可以采用语言描述的方式猜词。按照以上分组方式，猜词的团队在描述词汇的时候可以使用除目标词汇之外的任何语言，如在猜测reading时，学生可以这样描述：Youlikebooks.What’syourhobby?等。此活动有一定难度，教师的指导语和示范要充分到位。(3)拼拼看。教师通过课件呈现本单元学习的某个爱好的词汇，但词中字母顺序打乱，如：e-d-r-i-g-a-n,要求学生尝试拼出单词。同时教师可以将该词汇的图片截成4-8块，形成拼图，每次在学生猜测前给学生出示一小块拼图碎片，帮助学生进行猜测。在游戏的时候，可以采取比赛积分的形式，使游戏更有趣味性。Tip:此处提供了三个游戏活动。教师可根据学生实际情况及教学时间选择实施。2.呈现新的学习内容。(1)请学生看单元主情境图，认一认图中人物，用She/Helikes…尝试描述人物的兴趣爱好。教师可以用以下问题引导学生：Whodoyouseeinthepicture?Wherearethey?Whataretheydoing?Whatarethechildren’shobbies?Doyoulikedoingthat?...(2)引导学生从大的情境图回到本课A项图片所表现的小场景。教师提问：Whodoyouseeinthepicture?Whataretheytalkingabout?在学生预测时，教师把学生预测的内容简单记录在黑板上。(3)播放A项对话录音，让学生初步感知对话内容。播放完毕，教师引导学生看一看教师记录的预测内容是否正确。教师可以通过以下语言引发学生的思考：Pleaselistentothetapecarefully.Afteryoulistentothetape,pleasetellmewhichstatementontheblackboardiscorrect.Tellmewhyit’srightorwrong.学生对教师的问题进行回应，并根据他们所听到的内容作出判断。此环节学生可能不能完全掌握对话细节，只要能回答出关键词即可。Tip:听录音之前引导学生进行预测，既可以激发学生听的兴趣，使学生集中注意力，也可以帮助学生养成良好的听的习惯，对学生继续学习语言很有意义。教师应该有意识地在听前引导学生借助图片、自身的经验等进行听的预测，提高听力活动的有效性。3.语言学习。(1)听录音，看情景图进一步理解对话。教师可以通过实物投影出示课本A部分录音文本，用手指示对话，让学习有困难的学生得到一定语言输人的支持。(2)再听录音，用手指着文字进行跟读。教师引导学生打开课本，看A部分对话，模仿教师的示范，边听录音边指着对话相应内容。(3)第三次听录音，跟读对话。教师引导学生模仿语音、语调。在学生模仿朗读的时候，教师可以请一至两名学生给全班做模仿示范，从准确性、流利度及语音、语调等方面进行引导。Tip:可能有的学生在听录音的时候精力不够集中，教师此时应该充分关注学生听的情况，多观察、多鼓励。在每次听录音时都让学生有事可做。多表扬有良好听的习惯的学生，树立榜样。听是语言输入的主要途径，也是语言技能的一个重要组成部分，因此教师要有意识地培养学生良好的听的习惯，进行听的指导，提高学生听的能力。(4)在进行下一步朗读练习前，教师指着录音文本，启发学生发现其中的一些语言规律，如：谈到爱好时，常说Ilike...，动词like后面或者紧跟动词的-ing形式或者加doi...
