Unit6ProjectTime教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册Unit6【主题】SummerVacation【课时】第4课时：ProjectTime一、本课教学目标1.引导学生读懂明信片上的内容。2.引导学生综合运用一般现在时、一般过去时和一般将来时及相关旅游词汇介绍自己旅游的情况，制作明信片。教学建议A.Let’sreadandtalk.1.复习导入师生自由谈话引入话题，可参考以下问题：Wheredidyougolastholiday?Whereistheplace?Whatisitfamousfor?Howdidyougothere?Whatdidyoudothere?Didyousendanypostcardstoyourfriends?Wheredoyouwanttogothissummervacation?Areyougoingtosendanypostcardstoyourfriends?2.读前观察首先，引导学生观察文本特点。可用真实的明信片给学生做提示，并引导学生看图、观察文本特点，并询问：What’sthis?若学生不能回答，可进一步提示：Wecanseeapictureononesideandashortletterontheotherside.Whatisit?(It’sapostcard.)接着，引导学生了解文本基本信息：Whereisthepostcardsentfrom?Whomdoesthepostcardcomefrom?Whoisthepostcardsentto?3.阅读明信片要求学生阅读明信片的内容并回答信后的问题。如果学生在第三个问题(WhatquestionswouldyouliketoaskBillabouthistrip?)时没有问到以下问题，建议教师补充：WhatisBillgoingtodonextweek?Tip:尽可能使A项的问题与B项的问题相似，便于学生关注到明信片中应该涉及的内容，为B项做好铺垫。B.Let’smake.1.复习可以用思维导图的形式集中复习有关伦敦、巴黎、海口等旅游城市的词汇和功能句。2.对话教师可以选取一个学生，就B项的问题与其展开对话。然后请学生两人一组根据B项的问题进行对话。教师巡视并在必要时给予指导。Tip:教师可以印制一些城市的风景图片发给学生；或让学生带来自己参观过的风景区的图片。在此环节，教师可以和学生拿着一张图片示范对话，之后要求学生之间就自己手中图片进行问答、交流。这样能增加对话的真实感，因而更能调动学生的积极性。3.制作首先，教师展出自己根据对话写成的明信片。然后，引导学生阅读C部分两张明信片的内容，增加输入量，并作为参考。最后，请学生开始制作自己的明信片。Tips:1.教师展示自己制作的明信片，更有真实感，更能激发学生制作明信片的热情。建议教师把明信片的收信人写为班里某位学生，效果更好。2.要求学生也在自己谈论过的图片的背面写上短信。建议学生把明信片写给班里的同学，为下一步的分享做准备。C.Let’sshare.1.请学生把写好的明信片交给收信人。2.收到明信片的学生阅读明信片，写出恰当的回应。3.可以选取几组学生上台展示明信片。可以请写明信片的人读，收明信片的人听并作出评价和回应。【教学反思】
