《声音的产生》课题《声音的产生》第（一）单元课型新授课课时1时间教学目标1、科学探究目标：能运用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释，提出自己的猜想；能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想；能用简单的实验器材做声音产生的实验；经历“假设---实验验证”这一科学的探究过程。2、情感态度与价值观目标：在探究过程中，有乐于观察、善于发现的欲望，体验合作与交流的快乐；体会到科学探究中要尊重事实；养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。3、科学知识目标：知道声音是物体振动产生的。教学重难点能用简单的实验器材做声音产生的实验；经历“假设---实验验证”这一科学的探究过程。教学准备课件、橡皮筋、直尺、音叉、鼓、黄豆、塑料杯、视频文件、活动记录表。教学过程个人修改一、导入课题师：同学们，老师听说你们个个都非常聪明，非常优秀。所以，今天老师首先想考考大家，大家有信心接受老师的挑战吗？学生齐声回答：有。师：声音非常洪亮，看来同学们是信心十足。大家可要听好了，说什么东西能穿过空间却不留痕迹？什么东西每个人都能制造出来却摸不着？什么东西我们眼睛看不见耳朵却能清晰的感受到？生：是声音。师：看来同学们的确是非常聪明。对，答案就是声音。下面请同学们慢慢的闭上眼睛，让我们仔细倾听几种声音。(师一边播放课件中的声音，学生一边回答听到了什么声音。)师：下面请同学们睁开眼睛，刚才同学们听的都非常认真。那么，在生活中你们还经常听到哪些声音呢？学生回答生活中熟悉的声音。师：是啊，在我们的生活中，声音无时不在，我们生活在一个充满声音的世界里，各种各样的声音构成了美妙的声音世界。这一节课就让我们一起来探索声音的奥秘。（板书声音）师：那么，同学们，关于声音大家都想知道哪些问题呢？学生回答。（师简单板书）师：同学们提出的这些问题都非常有研究的价值，看来大家在生活中都是善于发现问题，善于思考问题的好学生。但是同学们，我们不可能用一节课的时间解决这么多的问题，而我们要想研究有关声音更多的奥秘，首先要知道声音是怎样产生的，这节课就让我们一起来研究声音的产生。（师把课题补充完整）二、探究活动活动一、制造声音，猜想假设。师：下面请同学们先动脑想一想：你认为声音是怎样产生的？学生猜想（我们用摩擦、碰撞、敲打、使劲拍等方式产生声音）师：同学们有这么多的猜想，那么，声音究竟是怎样产生的？同学们想不想知道？生：想。师：那大家打算用什么方法研究声音的产生？生：实验。师：那好，这节课就让我们用实验的方法来研究声音的产生。师：同学们，刚才大家听的都很认真，表现的很积极，为此，老师为每个小组准备了一份礼物，现在就送给大家。（老师发放有礼物的信封）师：同学们，快打开看看，是什么礼物？学生介绍老师为同学们准备的礼物。师：哦，原来是一个橡皮筋，还有一把直尺。那么，大家能用直尺和橡皮筋制造出声音吗？生齐声：能。师：看来，同学们都非常有信心。不过在制造声音之前，老师有几个要求，大家请看大屏幕：（课件展示，学生读）1、大家是用什么方法让橡皮筋发出声音的？大家又是用什么方法让直尺发出声音的？2、我们不比谁制造的声音大，比的是谁制造声音的方法多；3、用力不要太大，以免损坏实验仪器；4、实验结束后摆放好实验仪器。师：听明白了吗？生：明白了。师：下面我们就来比一比，看哪个小组利用橡皮筋和直尺制造声音的方法最多，下面开始吧。学生实验制造声音，教师巡视指导。师：哪个小组先来说一说你们制造声音的方法？学生回答（回答的时候尽量让学生演示）（师简单板书：打、敲、摩擦、拨动、弹等）师：同学们的方法可真是不少，现在老师有个问题要问大家：刚才大家让橡皮筋、直尺发声时，有没有仔细的观察橡皮筋、直尺本身发生了什么现象？学生回答（如果学生回答直尺弯了或者橡皮筋被拉长了的现象，那么老师要演示直尺弯了，橡皮筋被拉长的实验，并问同学们有没有发出声音，再次强调观察的是直尺、橡皮筋正在发声时的现象。）师：看来刚才有的同学可能没有注意观察，有的同学可能观察了，但不是很仔细，不过没有关系。下面让我们再...
