Unit1StoryTime教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册Unit1【主题】KeepingHealthy【课时】第7课时：StoryTime一、本课教学目标1.能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，完成故事后的句子排序练习，并尝试表演故事。2.能够通过故事学习，认识到健康才是一个人最宝贵的财富，因此每个人都要保持自己的身体健康。教学建议读前活动1.热身、导入(1)师生交谈，进行热身。教师说：Mybirthdayiscoming,soIwishforanewdress.Iliketowearnewdressesverymuch.Whenyourbirthdayiscoming,whatdoyouwishfor?学生回答：Iwishforatoycar...Tip:教师可请数名学生回答此问题，以帮助学生理解wish—词的含义。(2)在充分交流和讨论的基础上，教师适时导入故事主题，对学生说：Thisisastoryaboutwishes.Let’sreadit.2.呈现故事教师出示故事的第一幅图片，引导学生提问并预测故事内容。问题参考如下：What’stheweatherlike?Whoisshe?Whatdoesshefind?Whatcolouristhebottle?Whathappensnext?读中活动1.阅读故事(1)教师让学生独立阅读故事，理解故事大意。(2)教师提出以下问题请学生思考：HowmanywishesdoesMrsBrownget?Whatarethey?然后让学生再次阅读故事，从中找到问题的答案。(3)学生四人一组，讨论并回答问题。组长带领组员订正答案。(4)教师至少请三组学生汇报自己小组的讨论结果，并将他们的回答板书下来(见以下图示）。Tip:教师可以请组内的一名学生回答，由组内其他成员进行补充和完善。此处教师要充分相信学生，不要过多干涉或纠正他们的发言，学生有一些语言错误很正常。Thefirstwish:abigdinnerMrsBrown(可贴图)thesecondwish:anewdoglittergreenman(可贴图)thelastshouldn’tbebigwish:(theshouldn’tbegoodbestwish)expensivehealthTip:以上板书可以根据学生和课堂的实际情况，设计不同类型的板书，可以用图片代替文字，也可以采用图文并茂的方式。无论何种方式，其目的都是为了帮助学生理清故事脉络，并为他们后面的复述或表演故事做准备。(5)学生以小组为单位，找出并讨论解决生词。组员之间可以互相学习、互相询问和启发如果有些单词大家都不认识，可以写到黑板上，由教师在全班范围内统一讲解。(6)学生独立完成句子排序的练习。之后，教师请数名学生朗读排好序的句子，以帮助他们核对答案。2.进一步熟悉故事(1)教师播放录音，学生默读故事。(2)教师再次播放录音，学生一句句模仿跟读故事。Tip:学生跟读时教师要提醒他们注意语音、语调、语气、连读、失去爆破等问题。(3)学生以小组为单位，由组长随意为每位组员分配段落，然后大家按情节发展顺序把故事串读下来。也可由组员挑选喜欢的段落进行朗读，而且每人可以挑选并朗读一段或数段不等。(4)教师请一至二组学生起立或到讲台前展示，合作朗读整个故事。读后活动1.教师请学生观看板书，然后请一名口语较好的学生尝试根据板书复述故事，为大家做示范。2.教师请学生分组准备，先复述故事，然后再表演故事。教师也可鼓励学生改编故事并表演。3.最后，教师请二至三组学生到讲台前展示，由全班一起做出评价。Tip:对于此环节的活动，教师不应规定得过多，统得过死，要尊重学生的选择，由他们决定是复述、表演，还是改编故事。因为学生的语言能力和水平有差异，由他们自己做出的选择，相信他们能够很好地完成。另外，教师在示范的时候也不要面面俱到，每种形式都示范一遍，只要点到为止即可，否则学生的语言和展示形式会过于雷同，容易使其失去兴趣。备选活动教师可在适当的时候播放故事动画(教参配盘），让学生尝试不间断地跟读故事。在展示环节，教师也可以把动画的配音关掉，让学生根据画面进展完成配音。这样容易调动学生的兴趣和积极性，使他们更愿意参与到课堂活动中，从而达到操练语言和使用语言的目的。【教学反思】
