学年四年级英语下册 Unit 1 Our New House（第3课时）教学设计 陕旅版-陕旅版小学四年级下册英语教案VIP免费

Unit1OurNewHouse第3课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册Unit1【主题】Warming-up:Lookandcircle,Let’slearnmore,Lookandsay【课时】第3课时一、教学目标1.能听懂Let’slearnmore短文中描述住所的词汇和句型。2.能运用Therebe句型向他人介绍自己的家。3.能运用new,big,small,nice,beautiful,clean等形容词描述自己的家。4.能听懂并熟渎短文，语音语凋准确。5.通过对Let’slearnmore的学习，培养学生爱家的情感。二、教学准备1.教师准备：(1)Let’slearnmore部分的教学音频。(2)自己家的照片或课件。三、教学方法建议课程导入(LeadingIn)(1)课前复习l.看动作说单词教师做动作，学生说出相应房间的名称并拼读。如：教师做睡觉的动作，学生回答bedroom并拼读，教师表扬答对的学生。2.AskandanswerT:Doyouhaveahouse?Ss:Yes,Ido.T:What’sinyourhouse?Ss:Thereis…/Thereare…3.PartAWarming-up:Lookandcircle3.1.教师提问WheredoyouwatchTV?学生作答，并在书上将相应的图片圈出来。3.2.教师变换句型提问Wheredoyoucook/gotobed/havelunch/...?学生在书上指一指并快速作答。(2)新课导入教师向学生展示自己家房子的照片，让学生看图介绍房子里的各个房间，教师要鼓励学生尽量用学过的词汇和句型进行介绍：T:Ihaveanewhouse.What’sinit?Let’sgoandhavealook.T/Ss:Thisismynewhouse.Thereisabedroomandalivingroom.Mybed¬roomisbig,andit’snice.Mylivingroomissmall,butit’sbeautiful.Thereisakitchenandabathroom,too.Theyareclean.课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)PartBLet’slearnmore1.Talkaboutthepictures教师提出以下问题，引领学生讨论第4页Let’slearnmore部分的图片：1.HowmanybedroomsarethereinPicture1?(Therearetwobedrooms.)Aretheynice?(Yes,theyare.)2.IstherealivingroominPicture2?(Yes,thereis.)Isitbeautiful?(Yes,itis.)3.WheredotheywatchTV?(TheywatchTVinthelivingroom.)(2)听力理解l.教师播放录音，让学生带着问题听短文，理解短文大意。2.播放录音，并随机挑选学生回答问题，检测他们对于短文的理解情况。3.教师核对答案，要求学生用完整的句子作答。4.教师讲解短文中的单词：for（为、给），clean（干净的），并要求学生在短文中用笔描出这些单词。教学小贴士too的用法总结：1.too用于肯定句句末时，其前加逗号（口语中可省略逗号），表示“也、还”之意。如：Ilikeswimming,too.我也喜欢游泳。2.too修饰形容词或副词，作程度副词时，表示“太、过分”之意。如：Hespeakstoofast.他讲话太快。3.too也可用在口语中，表示“真是、很、非常(=very)”之意。如：I’mtoohappy.我非常幸福。(3)教师再次播放录音，让学生听并跟读Let’slearnmore部分的短文。1.学生集体听音频跟读短文，要求指读。2.学生分组听音频跟读短文，要求指读。3.学生分段或分句跟读短文，教师注意纠正错误发音。操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)(1)比一比，看谁读得好1.教师将学生分成四大组，分别把每组的名字写在黑板上。2.比赛幵始。学生分组读短文，教师纠正错误读音，读得好的组将得一分。(2)传句子教师小声告诉每组第一排的学生一个短文中的句子，该排学生从前往后传句子，每组最后一名学生听到句子之后立刻起立并大声说出来，第一个正确说出句子的学生获胜，其所在的组得一分。(3)PartBReadagain.Thentickorcross1.教师引导学生先看题，理解句子的意思。2.教师讲授做题方法。3.学生再读课文并判断句子正误。4.教师核对答案。参考答案：1.√2.×3.√4.√(4)PartBLookandsay1.学生默读这一部分内容。2.学生用所给词汇造句，注意语音语调。3.教师抽查，其间注意纠正错误读音。【板书设计】