16伯牙断琴（第2课时）一、认读生词。二、复习导入，整体感知1.师：上节课我们知道了伯牙通过三年勤学苦练，在老师的指导下，领会了音乐的真谛，但就是这样一位千心万苦学得技艺的人，为什么要断琴呢？请同学们自渎4.5自然段，边读边思考。2.学生自渎4.5段。3.指名交流。（师：为什么子期去世了泊牙就断琴呢？）引出“知音”4.什么是知音？生答。5.师：这仅仅是字面的理解，这节课我们更进一步的了解知音的含义。二、精读品味，学习第4段。1.请同学们默读第4自然段，思考：从那里可看出伯牙与子期是知音？边读边划出相应的句子，在感受最深的句子旁边写下自己的感受。（师边巡视边指导方法，如一字一句的读，用心的读。**同学真棒，不仅划了句子，还找了重点词，写出了自己的体会。）2.学生交流。（根据学生回答相机教学）◎理解句子“无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。”指名说，并谈体会。师：无论…便能…，是呀，伯牙弹奏的所有的曲子子期都能听出他的思想和感情，不愧是知音那。你来读。生读。师：这句谁还有不同的感受？指名扣词“很快”说。师：无论、便能，说明子期听琴之广，而很快则说明他反应之快，真的是知音呀！你来读，生读。师：这么多曲子，他能立刻听出来，真是善于听琴呀。齐读这句。师：是呀，的确难得，伯牙遇到高人了，遇到知音了。仅从这句还不足以表现他们是知音，还从哪些具体的事例可以体会他们是知音呢？◎理解句子：有一次，伯牙弹奏了一首表现高山的曲子，钟子期立刻兴奋地说：“好一座巍峨的高山哪！我好象登上了泰山，亲身感受到了那雄伟的气魄呢！”师：谈谈你的体会。你能抓住重点词来说说吗？生：抓“立刻”说。用心爱心专心1师：（生只要体会到马上、很快的意思即可）你谈的真棒，你来把你的感受读一读！师：就这句，还从哪里可看出他们是知音？生：抓“兴奋”说。师：对于子期而言，第一次听到这么令他心动的音乐，他怎能不兴奋呢？把你的感受读出来。师：这是一座怎样的山，令他如此兴奋呢？你来读。生：（说出巍峨，高大、雄伟即可）师评：你的读让我感受到了你对伯牙的景仰与折服，不愧是知音呢！师：还从哪里可看出他们是知音？◎生交流，理解句子：泊牙弹奏一首形容流水的曲子，钟子期不住地赞赏道：“好一条滚滚大江啊！那江水滔滔，汹涌澎湃，多么壮观哪！”学生谈感受。师评：他是在赞赏伯牙的琴艺高超哇！生读。师：他仅仅是在赞赏他的琴艺吗？这是怎样的一条大江呢？师：是的，他不仅称赞，还欣赏到了这幅壮观的画面。你读。你读。○回到总起句。师：什么是知音？这就是知音哪！正所谓“无论…钟子期很快便能…”（出示课件）生齐读。◎师过渡：一天，伯牙和钟子期出去游玩，突然下起大雨。伯牙触景生情，便弹奏乐曲，抒发胸中的感慨。1.（出示课件）师：乐曲声时而表现…生填充读：大雨滂沱。师：乐曲声时而表现…生填充读：狂风怒吼。师：乐曲声时而表现…生填充读：山崩地裂。师问：大雨滂沱、狂风怒吼、山崩地裂是什么意思？指名说。2.引导读这句。师：这么高亢，如此接近的表现方式，伯牙都能用琴声表达出来，时而表现（师引读）生：…，时而表现…，时而表现…师：足可见其琴艺之高哇。这么高亢，如此接近的表现形式，子期能一一道出琴生的含义，乐曲声时而表现…，生：…师：时而表现…，生：…师：时而表现…，生：…。用心爱心专心2师：足可见其听音本领哇！无怪乎（课件出示总起句）生齐读。◎师：伯牙与子期一个弹琴，一个听琴，伯牙通过琴声表达他的内心情感，子期也听出了伯牙的弦外之音，所以伯牙放下琴，感动的说…生读：子期，你真是我的知音！我在琴声中表达的感情，你全都能领会。师：他遇到一个善于听琴，欣赏他、理解他的人，所以他感动的说…生：齐读子期的话。师：联系第一课时想想，伯牙的琴艺如此高超，最苦恼的是什么？他的内心是非常孤独的。而现在，在茫茫人海中，终于找到一个欣赏、理解、能懂他情感的人，所以，他感动的说…生齐读子期的话。○让我们再回到第4段，用心去感受他们的知音历程。合作读第4段：师：1—3句。男生：高山、流水。女生：雨中抚琴。（伯牙放下琴...
