学年六年级英语下册 Unit 6《Summer Vacation》（Lesson 3）教学设计 人教新起点-人教新起点小学六年级下册英语教案VIP专享VIP免费

Unit6Lesson3教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册Unit6【主题】SummerVacation【课时】第3课时：Lesson3一、本课教学目标1.通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关TravelPlans，InChina,LastWeekend和AGreatTrip等话题的重点词汇和功能句，引导学生综合运用所学语言知识和技能进行交流。2.引导学生就所听或所读信息与他人展开对话交流。3.引导学生仿照阅读文段，按相应的提示或要求独立写几个意义连贯的句子。教学建议A.Listenandwrite.1.复习热身师生就TravelPlans,InChina和AGreatTrip三个话题自由谈话，可谈论过去的度假情况和寒假度假计划：Wheredidyougolastsummervacation?Whereisit?Howdidyougothere?Whatisitfamousfor?Whatdidyoudothere?Wheredoyouwanttogothiswintervacation?Whereisit?Howdoyouwanttogothere?Whatisitfamousfor?2.听前准备引导学生关注A项的文字和图片信息：LookatPartA.WhatareBill’sfamilydoing?Whatcanyouseeinthepictures?Whataretheseplaces?引导学生明确听力任务：填空；并预测横线上可能填什么内容。3.听中完成任务播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容；第二遍边听边填写相关信息；第三遍边听边查缺补漏，检查和修正答案。4.听后核对答案教师分别运用以下功能句引导学生逐一核对答案：HowmanyhoursdoesittaketoflyfromBeijingtoChengdu?HowmanyhoursdoesittaketotravelfromBeijingtoXi’anbytrain?HowcanyougettoShaolinTemplefromBeijingwithinfourhours?HowcanyougettoTibetfromBeijingwithinfivehours?在核对完答案后，请学生再听一遍录音，将四个地方出名的原因，以及游客可以在该处所做的活动记录下来，为B项的说做准备。B.Let’stalk.1.说前复习、示范(1)承上启下依据A项内容，师生一起讨论第一个问题：WhatcanyoudoinSichuan?之后，请学生结对讨论：WhatcanyoudoinHenan/Shaanxi/Tibet?(2)示范对话教师和一个学生示范，围绕所有五个问题进行对话，可在此基础上拓展。2.说中监控要求学生根据B项五个问题的提示和自己的实际情况对话。教师要巡视全班，确保每个学生都认真对话。此外，可鼓励学有余力的学生输出更多话轮并帮助学习有困难的学生完成对话。3.说后展评请不同层次的学生分别展示对话，引导优秀、中等生说得更多、更好；鼓励学困生开口说并及时表扬他们的进步。C.Let’sread.1.读前：预测内容教师提醒学生根据标题和图片预测文章内容，如：Lookatthetitle.GuesswhohadawonderfulholidayinChina?Nowlookatthethreepictures.Whatplacesarethey?Wheredoyouthinktheauthorhasbeeninhisholiday?2.读中：完成阅读任务(1)第一遍阅读的任务；通读全文，了解大意，验证和修正预测；并把图片与相应的段落连线。(2)第二遍阅读的任务：回答书上的问题(Answerthequestions)。(3)第三遍阅读的任务：填写表格(fillinthechart)。placeswherehowwhatBeijingvisitedtheTerracottaArmy,atenoodlessouthwestbyplane3.读后：总结回顾(1)教师带领学生核对答案。(2)请学生首先尝试自己朗读文段；然后跟录音修正和提高自己的朗读技巧。(3)请学生根据表格内容的提示，复述课文内容。可单独复述或两至四人合作复述。D.Let’swrite.1.写前组织学生结对活动，就D项的问题进行问答。提醒学生用完整句回答，为写作做准备。Tips:1.可提前让学生带来假期旅游或上个周末活动的照片，以增加真实性，更好地激发学生的写作热情。2.为了丰富学生的表达，可再增加两个问题提示：(1)Whereisit?(2)Whatisitfamousfor?2.写中请学生根据问题的引导和照片的提示(照片可以贴在作业纸上），写出自己上个周末的活动或假期旅游的经历及感受。要求学生至少写出五至六句话；并鼓励学生表达自己的真情实感。提醒学生按照时间顺序写作，可参考C项文章的内容和写法。在学生写作过程中，教师巡视全班，发现问题及时解决，帮助不同层次的学生取得进步。3.写后(1)引导学生用下表进行自我评价。评价内容GreatBetterGood书写规范句义连贯内容丰富(2)请学生相互阅读对方作品，相互学习，并写出简单的评语。(3)教师引导全班分享几份不同层次的作品，强调优点，提出改进建议。(4)建议展出全班学生修改后的作品。学生可对作品进行装饰，使其文图并茂，引人注目。【教学反思】