Unit3Who’sThatMan第2课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社六年级下册Unit3【主题】Let’stalk,Listenandmatch,Lookandtalk【课时】第2课时一、教学目标1.能听懂并理解Let’stalk部分的对话内容，并能做替换练习。2.能流畅地朗读对话，并能在日常生活中灵活准确地运用以下功能结构：—Who’sthatman?—He’sWangWanqing.—Whatdoeshedo?—He’sadoctor.Heisfrom...Butheworked...二、教学准备1.教师准备Let’stalk和Listenandmatch部分的教学音频。2.教师准备Let’stalk部分的教学课件。3.教师准备本单元第一课时的词汇教学卡片。三、教学方法建议课程导入(LeadingIn)(1)课前热身教师出示词汇卡片，由学生抢答，并说出完整的句子：T.Goodmorning,everyone.Iwillshowyouthesewordcardsonebyone.Pleasereadtheword,andmakeasentence.(观看学生的反应，如果还有同学不理解意思，可以给学生举例说明)S1:Basketballplayer.YaoMingisabasketballplayer.S2:Policeofficer.Myuncleisapoliceofficer./Iwanttobeapoliceofficer.(2)新课导入课件出示本课将要涉及到的李灵和王万青的照片，并以“感动中国(TouchingChina)”为背景，刻意将两张照片对比，引出如下对话。T:Boysandgirls,therearetwopictures.Thisisawoman.Sheisyoung.Thatisaman.Heisold.Whatdoesshedo?Whatdoeshedo?Canyouguess?S1:Sheisacleaner.S2:Sheisaworker.S3:Heisapoliceofficer.S4:Heisdoctor....以此激发学生对这两个人的好奇心，通过学生对他们职业的猜测，复习和巩固上节课所学习的内容。在这里，教师不要急于判断学生的答案正确与否，只需要鼓励学生用英语大胆表达他们的猜测即可。课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)新课展示PartA:Let’stalk1.教师提出问题，然后播放本部分的录音，让学生带着问题听录音：T:Maybeyouareright.Inthisdialogue,wewillknowthem.Trytolistencarefully,andanswermyquestions.(1)Who’stheyoungwoman?(2)Whatdoesshedo?(3)Who’sthethinmanwithglasses?(4)Whatdoeshedo?教师边说边在课件上同步呈现问题，并让学生以集体朗读、学生领读、学生间隔读等不同形式读出问题。不妨多读几遍本课的重点句型，然后让学生带着问题有目的性地听对话。T:Canyouanswermyquestions?Question1,...Ss:Who’stheyoungwoman?(请学生齐读问题)S1:HernameisLiLing./SheisLiLing.T:Yes.Youareright.HernameisLiLing.(课件出示李灵的中英文名字在她照片的上方)Question2,...Ss:Whatdoesshedo?S2:Sheisateacher.T:Yes.Sheisateacher,agreatteacher!课件呈现这部分对话内容，并在Sheisateacher.下呈现动态的下画线。课件出示完整的四句话，引导学生再次重复问题和答案，并进行男女和分组对话问答。T:Question3,...Ss:Who’sthethinmanwithglasses?教师请学生来读问题，并用复读的方式纠正学生可能会出现的语音、语调的问题请。说得好的学生把问题抄写在黑板上。教师用彩色粉笔勾画出thethinmanwithglasses稍作解释：with，介词，表示“戴着……”，如：agirlwithredgloves，amanwithablackhat,...而穿着什么样的衣服则用in，如：awomaninyellow穿黄色衣服的女人。S3:HeisWangWanqing.请回答正确的学生把答案书写在黑板上。课件呈现这句话在王万青照片之上。请学生进行比较，并加以评价。如果出现姓名书写不规范的情况，可以进行全班性的讲解，再次强调用英语书写人名的规则。T:Question4,...Ss:Whatdoeshedo?S4:Heisadoctor.请学生回答，回答对的可以将这句话写在黑板上。课件呈现此部分对话内容，并给这句话加下划线。请学生评价和认读。课件出示完整的四句话，教师随机叫几对学生，检查对话的学习情况。2.进一步学习对话(1)课件出示整篇对话，请学生再次听音频，并尝试跟读和理解课文大意。(2)课件出示感动中国李灵和王万青的事迹视频，用英语为学生进行较简短的解说，尤其是重点解说hopeschool,poorchildren,grassland,并截取相关的图片，用英文标注，帮助学生进一步理解课文大意。(3)教师通过对两个人物感人的事迹描述，为学生树立乐于助人的学习榜样。并可引导学生用句型I...forpoorchildren...
