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五年级语文上册 一颗小豌豆 1教案 沪教版VIP免费

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一颗小豌豆关于教学设计[教学目标]1.能正确、有感情地朗读课文,理解“小豌豆长大了,小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。2.继续学会在阅读中提出问题,解决问题,养成边读边思的好习惯。3.感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机,赞赏小豌豆有理想,热情,乐于助人的精神。[教学重点和难点]1.理解“小豌豆长大了,小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。2.理解小豌豆助人为乐的好品质。[教学准备]师:课前查阅资料,了解安徒生,收集安徒生的童话故事。相应的课件。生:1.读课文,并理解词语。2.课前查阅资料,了解安徒生,收集安徒生的童话故事。3.按课后要求预习课文。[教学设计]一、谈话激趣,引入新课1.同学们,你们见过豌豆吗?你对它有哪些了解?2.丹麦作家安徒生以豌豆为题写了一篇童话故事,想读读吗?请齐读课文题目。(揭题)3.读了课文题目,你想知道些什么?(这是一颗什么样的小豌豆?这颗小豌豆有什么作用?在它身上会有什么故事发生吗?)说明:兴趣是学习的内驱力,充分利用直观、形象的多媒体课件资源,创设悬念,在揭示课题的同时,激发学生的学习兴趣。二、初读课文,质疑感知1.自由默读课文,说说你读懂了什么?读不懂的地方作上记号。2.检查自学情况。(1)把自己新学到的生字词读给同桌听一听(2)在小组内交流理解的生字新词。(3)整体感知:课文讲了一件什么事?(4)质疑问难(让学生说出读不懂的地方,注意课堂中的生成)3.梳理学生的问题,提出下一步学习目标说明:“学起于思,思源于疑”。质疑可以使教师更有的放矢,可以让学生深入理解课文,可以促进学生主动探究,敏于发现,可以激活学生的思维。三、合作交流,品读感悟(一)让学生带着问题,再次读文。(二)组织学生进行小组合作,讨论、交流:1.五颗小豌豆都有怎样的愿望?你最赞同谁的观点?为什么?(引导学生抓住第五颗小豌豆的话,体会小豌豆的美好品质)。出示句子:最小的一颗呢?它想了想说:“我可不想飞到太阳里去,也不想跑得很远很远。不过,也不用心爱心专心1能光想着睡觉。我要是能给人家做件好事,就高兴了。”(1)齐读句子(2)对这句话提提问题。2.师:小豌豆做了什么好事呢?请轻声阅读课文的第11——19小节,用一句话说说。3.师:小豌豆是如何治好小姑娘的病的?再次默读第11——19小节,完成阅读新体验2的填空练习。说明:引导学生学习第11-19自然段,体会小豌豆的成长满足了小姑娘的愿望,帮助小姑娘树立战胜病魔的信心。(1)小组合作小豌豆小姑娘长出叶子心里高兴往上爬藤猛劲儿长开花了(2)交流(3)师:小豌豆用他乐观的态度,充满生机的活力,帮助小姑娘恢复了健康。真是了不起呀!让我们有感情地朗读第11——19小节。说明:体会小豌豆以它充满生机的活力,唤起了小姑娘对生命的渴望,从而使小姑娘逐渐恢复了健康。(三)回顾全文,体味感悟1.你喜欢这颗小豌豆吗?为什么?(再次体会小豌豆的美好品质)完成阅读新体验3的填空练习。读下面句子,想想划线部分与后面句子之间是什么关系。再照样子写一写。多可怜的小姑娘!小脸儿瘦瘦的,黄黄的,全身一点力气也没有。(1)多么可爱的小豌豆!(2)!说明:先指导学生读懂例句之间是概括和具体的关系,可以让学生从课文中寻找内容或语句,补写完整,第二句要学生联系自己的声活或阅读,写两句同样的句子。2.从哪些地主可以看出小姑娘“从心底里感谢他”?出示:小姑娘对着小豌豆微笑,从心底里感谢它。师:小姑娘会对小豌豆说些什么?(1)想像练习:小姑娘对着小豌豆微笑,充满感激地对它说:“()”(2)同桌演一演小姑娘和小豌豆的对话。说明:多媒体出示的填空练习,“小姑娘对小豌豆微笑,充满感激地对它说()。”让学生联系课文,找出有关语句,学生进一步熟悉了课文,也突破了难点和难点。语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式,本教学环节力求在学生充分研读的基础上,自主感悟,自觉内化,理解和感受文本所承载的价值内涵,同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。四、拓展延伸小男孩把小豌豆当子弹打了出去,还有四颗小豌豆命运会怎么样呢?请同学...

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