外研版（一起）二年级英语下册教案Module4UNIT1Whatareyoudoing?教学目标（一）知识技能目标：1.能听、说、读、写：noisedrinktalk等词汇。2.能听懂和会运用句子Whatareyoudoing?I’mtalkingtoyou！3.能询问和回答有关正在进行的动作和正在发生的事情。（二）运用能力目标：1.能正确使用本模块所学习的单词和短语描述正在进行的动作。2.能对正在进行的动作和正在发生的事情进行询问、回答。并注意问答中人称的变化。3.让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。（三）素质教育目标：培养学生积极的生活情趣和态度。教学重点1.熟练掌握下列单词：noisedrinktalk2.能听懂、会说、会读以下句子：Whatareyoudoing?I’mtalkingtoyou！教学难点1.熟练掌握本单元的单词和句型。2.能询问和回答有关正在进行的动作和正在发生的事情，能对现在进行时的句子结构更深刻的认识。3.正确理解，掌握对话内容。教学意图1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。2.培养学生在日常生活中能运用所学语言的能力。3.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。教具准备1.教材相配套的教学录音带。2.单词卡片及相关图片。3.电话模型教学过程Step1Warming-up1.教师热情地和学生打招呼，做简单的FreeTalk.2.师生共同演唱前面学习的英文童谣《I’mlisteningtothemusic》.（设计说明：上课伊始，教师通过与学生的热情交流，消除了课堂上紧张的学习氛围，让学生跟着老师的脚步快速进入英语学习的状态。通过唱英文歌曲，活跃课堂气氛，激活学生所掌握的现在进行时的知识。）Step2Presentation1.教师在黑板上写出几个前三个单元已学的单词的现在分词形式，如下：1教师先带学生复习一下这些学过的词，让学生齐读，教师要注意矫正学生的语音和语调，然后个别抽读，了解学生掌握单词的情况。2.教师让学生用上面的词做练习。请一组同学边做动作，边用英语对自己所做动作进行描述。如：I’mdancing.数组练习之后，教师边做动作，边说I’mtalking.启发学生理解talk的意义，并教读talk。同样的方法教学drink和noise,拼读这两个单词，同时注意分组进行练习,学生互相检查单词。教师快速闪现单词，学生抢答单词比赛。(设计说明：这个环节从整体上把握了教材的知识体系，用旧知识导入新知识，以旧带新，做到语言知识的融会贯通，丰富学生的词汇积累。)3.教师和学生一起做”你做我猜”的游戏。教师首先背对同学，请某一同学做动作，然后教师用Areyou...?来猜这位学生的动作并帮助学生回答。然后请学生到前面来做这个动作，并对自己所做动作用I’m...进行描述。（设计说明：这个小游戏的设计旨在让学生反复操练句型，又不乏趣味性，为之后的语言输出做铺垫。）4.在学生活动结束后，教师给学生呈现出Lingling打电话给Amy的教学挂图，引出故事：T:Lingling在给Amy打电话，她在电话中猜Amy正在做什么,也用到了Areyou...?这句话，让我们一起仔细看图认真听听吧！25.听完一遍录音之后T:Lingling猜了两次都没有猜对，她想知道Amy正在做什么，应该怎么表达呢？引导学生给出该问题的答案。T:Lingling在电话中听到了Tom的吵闹声，她也想知道Tom正在做什么？这有该如何用英语表达呢？6.教师放录音，让学生带着这两个问题仔细听，然后小组讨论，找出问题的答案。教师可以根据学生的实际学习情况，对这些问题给予讲解，指导。(设计说明：教师在学生听了一遍录音之后，提出了两个问题。这样可以使学生的思维更具有指向性。再者，教师先让学生通过小组合作的形式来解决问题，这种探究式的学习方式，不仅提高了学习的趣味性和效率，页为学生搭建了自主学习的平台。)7.教师再放录音，每句话后停顿，并让学生跟读，注意及时纠正学生的发音，必要时可以用夸张的口型或放慢语速给学生示范，让学生尽量模仿录音中的读音。（设计说明：对话部分的学习和操练要循序渐进，让学生能够逐渐脱离课本。）Step3Practice.1.同学们分角色表演课文。教师按照学生的座位将他们分成两个大组，分别扮演Amy和Lingling，教师扮演Tom。大声朗读课文，看看哪组读得好，教师要及时给予表扬。还可以让学生自由结合，三人一组到讲台前来表演课文，对表...
