Unit8TheRulerIsLong第1课时【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册Unit8【主题】Warming-up:Drawanelephant,Warming-up:Lookandthink,Let’slearn,Lookandwrite【课时】第1课时一、教学目标1.能听、说、读、写单词：long,big,small,tall,short,tree,grass。2.能充分借助Warming-up部分的活动，熟悉教材内容。3.掌握单词short的两个不同意义。4.完成Lookandwrite部分的练习。二、教学准备1.教师准备：(1)单词long,big,small,tall,tree,grass,short(两种不同含义的)的教学卡片。(2)Lookandthink部分的图片。(3)抢凳子游戏所配的音乐。(4)Let’slearn部分的教学音频。2.学生准备：三、教学方法建议课程导入(LeadingIn)(1)PartAWarming-up:Drawanelephant教学小贴士本活动的目的在于让学生通过画大象，感知大象夸张的体形和有特点的身体部位，为本节课学习形容词做铺垫。教师作处理本环节时可以结合身体部位，一方面带领学生复习已学的知识；另一方面让学生通过仔细观察和体验，借助旧知学习新知，更好地内化知识，最终有效地达到语言的综合运用。1.教师带领学生做TPR活动，让学生快听快指，复习所学的身体部位词，也可以让学生介绍自己的身体部位，鼓励学生大胆描述，这样不仅可以复习所学知识，也能将语言运用到实中如：Ihavea/an/two...Thesearemyhands/feet.2.教师带领学生想一想大象的体貌特征，然后进行问答练习，以下句型可供参考：Touchyourears.Doyouhavebigbigears?Touchyournose.Doyouhavealonglongnose?Howdoesanelephantwalk?Whocanactlikeanelephant?3.教师承接上一环节，说：Yes.Theelephanthasalongnoseandtwobigears.Canyoudrawanelephant?然后带领学生画大象，要求学生抓住大象的外形特点。教师可以在黑板上和学生一起画大象，虽然学生还没有学习long和big，但是教师可以使用夸张的肢体语言，一边画一边为学生诠释出意义，帮助学生理解。(2)Warming-up:Lookandthink1.教师向学生展示所准备的本部分的图片，图片必须抓住每个事物的特征，为学生打造强有力的视觉冲击效果，让学生通过强烈的对比了解每种物体的特征。教师所准备的图片必须直观、具有典型性针对性，让学生一目了然。下面以课本中的Picture2为例：T:Whatcanyousee?Ss:Icanseeanelephantandabird.T:Whereisthebird?Ss:It’sontheelephant.T:Lookatthem.Thebirdissosmall,buttheelephantisverybig.学生在学习过程中，有可能听不懂单词的意义，教师必要的引导和诠释会给学生带来不一样的感受。教师可以借助丰常的肢体语言和夸张的表情，让学生在英语环境中自主学习并习得语言。2.教师让学生在活动中初步了解本单元所学的知识，在处理本环节时，有必要结合学生的心理特点进行教学活动，充分抓往学生好奇心强、模仿性强的特点展开，可以搜集火车和汽车的声音素让比学生先来听一听、猜一猜，然后再来观察火车的长，让学生在不断的互动和对比中进行思考，获得教师希望他们掌握和了解的知识。还可以让学生进行角色扮演，让身体强壮的学生扮演bear，身体瘦小的学生扮演monkey，通过扮演活动激发学生学习的兴趣也可以让学生当小小观察员，仔细观察tree和grass的特点，总之，每个环节的设计都是为了让学中能够积极主动地加人到学习队伍中。课程展示活动和过程的设计建议（presentation)(1)新课展示PartA:Let’slearn通过直观的教学方法进行单词的新授。学生在Warming-up环节已经画过elephant，教师在单词导入时可以顺其自然地引人elephant来进行新单词的教授，以下环节可供参考：1.教师可以在黑板上画一个大大的elephant，根据其身体的各部位分别教授生词，如：nose-long,tail-short,ears-big,eyes-small,elephant-tall。2.为了帮助学生理解单词，教师可以带领学生做TPR的活动，让学生通过动作来对比这几组词的含义，尤其要注意对long和short、tall和short的引导，必要时可以让学生来做示范，如：让学生伸出手臂比一比谁的手臂更长，让学生比一比看谁个子更高等等。但是教师在做示范时应注意照顾到学生的情绪，不要伤及学生的自尊心，可以让学生和教师来比一比，这样差别更大，学生更能明白。3.教师领读单词时要注意...
