天津市宝坻区大白庄高级中学高中语文预言教案新人教版选修《现代诗歌散文选读》教学目标：培养学生合作探究能力，品味形象生动的语言教学过程：一、导语设计诗歌需要年轻，一些著名的诗歌往往是诗人年轻时创作的，比如说我们今天学习的这首诗是作者何其芳在19岁时创作的。二、诵读1、学生自由朗读2、学生单个朗读三、作者简介及背景介绍（学生读课本）四、品味语言1、你夜的叹息似的渐近的足音，我听得清不是林叶和夜风私语，麋鹿驰过苔径的细碎的蹄声！2、让我烧起每一个秋天拾来的落叶，听我低低地唱起我自己的歌！那歌声将火光一样沉郁又高扬，火光一样将我的一生诉说。3、我激动的歌声你竟不听，你的脚竟不为我的颤抖暂停！像静穆的微风飘过这黄昏里，消失了，消失了你骄傲的足音！五、合作探究1、“年轻的神”是什么的化身和象征？2、诗人赋予“预言”怎样的特殊意义？六、师小结年轻的神，不管它是象征了爱情，还是青春，还是时间，总之，咱们可以把它看作是诗人心中的青春偶像，是一种美的追求。这种爱尽管略显飘渺，却也是一首真挚炽热的向往的梦之歌。七、作业布置：作业练习24《预言》学练稿教学目标：培养学生合作探究能力，品味形象生动的语言教学过程：一、导语设计诗歌需要年轻，一些著名的诗歌往往是诗人年轻时创作的，比如说我们今天学习的这首诗是作者何其芳在19岁时创作的。二、诵读1、学生自由朗读2、学生单个朗读三、作者简介及背景介绍（学生读课本）四、品味语言1、你夜的叹息似的渐近的足音，我听得清不是林叶和夜风私语，麋鹿驰过苔径的细碎的蹄声！2、让我烧起每一个秋天拾来的落叶，听我低低地唱起我自己的歌！那歌声将火光一样沉郁又高扬，火光一样将我的一生诉说。3、我激动的歌声你竟不听，你的脚竟不为我的颤抖暂停！像静穆的微风飘过这黄昏里，消失了，消失了你骄傲的足音！五、合作探究1、“年轻的神”是什么的化身和象征？2、诗人赋予“预言”怎样的特殊意义？六、师小结年轻的神，不管它是象征了爱情，还是青春，还是时间，总之，咱们可以把它看作是诗人心中的青春偶像，是一种美的追求。这种爱尽管略显飘渺，却也是一首真挚炽热的向往的梦之歌。七、作业布置：作业练习24
