Unit6EatinganddrinkingEatinganddrinking【单元分析（UNITANALYSIS）】一、教材地位（UNITPOSITION）1、从本单元的中心“Eatinganddrinking”为主线来看，教材内容是着重围绕餐具和picnic主题展开的。2、词汇方面是学习一些餐具的名称：bowl,plate,glass,fork,knife,spoon,chopsticks,并拓展了一些食品名称：breadsticks,meatball,salad等。3、句型方面：a.在一年级学习过的Giveme...的基础上，按需要表达：Bringme.../Giveitto...的祈使句。b.在一年级学习过的Iwant...的基础上，按照实际情况表达：Iamhungry/thirsty.Iwant....c.学习问答：...?Yes,please./No,thanks.二、学习目标（LEARNINGOBJECTIVES）1、学会认读单词bowl,plate,glass等，增加学生生活用品的词汇量。2、结合学习Bringme…这个句型以及应答，引出本课的主题------从小懂得要做一些力所能及的事。3、在教学过程中，在口头表达方面渗透Yes,please./No,thanks.等句型来丰富学生的语言，培养学生学习良好的礼貌用语。4、通过小组的语言练习活动，培养学生合作学习的精神。5、能熟练运用I’mthirsty/hungry.Iwant…等简单语句进行表达。6、在活动过程中,学习新句型：Whatdoyouwant?Iwant…，词汇：salad,sausages,mineralwater,fruitjuice,能熟练正确地按实际表述。7．通过创设picnic的情景，学生之间能自然流利地用所学内容了解对方喜爱的、需要的物品和食品。三、教学资源（TEACHINGRESOURCES）1、现代技术支撑（I.P.support）录音机电脑2、视听材料辅助（Audio-visualaids）图片Readingmaterials3、学习材料（Materials）学生用书配套练习册补充材料教学参考书Worksheet四、课时划分（PERIODDIVISION）本单元建议分六课时完成。--1--PERIODTITLECONTENTS1stperiodLet’slearnLet’sactbowl,glass,plateBringme…2ndperiodLet’slearnLet’sactfork,knife,chopsticks,…Giveitto…3rdperiodLet’stalkI’mhungry/thirsty.Iwant……?Yes,please./No,thanks.4thperiodLet’splayApicnic5thperiodLet’senjoyStory6thperiodRevision【教学设计（TEACHINGDESIGN）】Unit6EatinganddrinkingUnit6Eatinganddrinking第一课时（1STPERIOD）一、主要新授内容(Newcontents)Let’slearn–bowl,plate,glassLet’sact—Sam,bringmea…Bringmesome…,too.二、学习目标(Objectives)1、学会认读单词bowl,plate,glass，增加学生生活用品的词汇量。2、学习句型Bringme…以及应答，在情境中进一步巩固新授单词，并正确运用这些单词。3、结合学习Bringme…这个句型以及应答，引出本课的主题------从小懂得要做一些力所能及的事。4、在练习三个新单词时适当拓展词汇cup,tissue,dish，有助于学生更好地理解和运用所学知识。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-taskpreparationsection）Pre-taskPreparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。Activity1Song1、教学辅助(Aids)1)录音机2）图片2．活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Song教师在课前播放歌曲的音带，请学生一起唱一首歌(Let’ssingasong.)，让学生轻松愉快地唱歌运用学生熟悉的歌曲引出本课的新授内容，激发学生的兴趣。--2--2Questions&answers教师运用教授内容与学生进行对话操练。让学生在对话操练中不知不觉地进行学习，进入主题。Activity2AskandAnswer1、教学辅助(Aids)1）电脑（2B-U6-1）2）屏幕2．活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Ask出示媒体，用Look,who’sthat?提示学生注意媒体上出现的人物。通过多媒体设置妈妈在厨房整理厨具的真实的画面，进入本课主题。2Greeting请小朋友们与媒体上的妈妈用Hello!等打招呼，并询问CanIhelpyou?/WhatcanIdoforyou?运用学生学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣2、任务中期实施阶段（While-taskproceduresection）While-taskProcedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让...
