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六年级科学上册 第4单元 18 日食和月食教案3 青岛版VIP免费

六年级科学上册 第4单元 18 日食和月食教案3 青岛版_第1页
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日食和月食目的要求1.通过本课教学,使学生知道什么是日食和月食,明白日食和月食的成因。2.培养学生的实验能力(做日食成因的模拟实验),推理能力(根据日食现象推想日食的成因,根据日食的成因推想月食的成因)。3.通过认识太阳、地球、月球三个天体的关系,使学生体会到自然事物(天体)是相互联系的、运动的,运动是有规律的。课前准备教师准备:1.分组实验材料——电灯(瓦数大的)、皮球。2.挂图或投影片——日偏食、日全食、日全食过程、月食、日食成因示意图、月食成因示意图。教学过程(一)导入新课1.提问:(1)昼夜现象是怎样形成的?(2)月相变化是怎样形成的?(3)地球、月球、太阳三个天体是怎样相互运动的?2.谈话:(1)月球的圆缺变化是在一个月内发生的,可是有时在一个晚上就能看到月球圆缺变化的全过程。你们看过吗?这叫什么现象?(板书“月食”)(2)太阳是否有时也会有圆缺现象?(出示日偏食图)这叫什么现象?(板书“日食”)(3)你见过日食或月食吗?说说当时的情景。3.出示日全食过程图,讲解日全食过程,使学生知道日全食要经过“偏食→全食→偏食→复圆”这样一个过程。4.谈话:关于日食和月食你有什么问题?5.讲述:这节课,我们来研究日食和月食的成因。(二)学习新课1.指导学生认识日食的成因(1)讲述:我们先来研究日食的成因。(2)谈话:你认为日食可能是怎么回事?日食成因有两种可能:一种是太阳本身在一段时间内变黑了,另一种是太阳的光辉被某种天体挡住了。你认为哪种可能性大?如果是某种天体挡住了太阳的光辉,可能是哪个天体?(3)讲述:下面,我们来集中研究一下,到底是哪个天体挡住了太阳的光辉。要弄清这个问题,还必须从日食的现象来分析。(4)讨论(出示挂图或投影片——日偏食。)日食时,太阳被遮挡的部分边缘是什么样的?(弧形的)这说明什么?(如果学生思考不出,再问“这说明挡光的天体是什么样的?”从而启发学生想到挡光的天体是球形的。)①(出示挂图或投影片——日全食。)②在日食过程中,有时太阳的整个球面都被挡住了,成为黑色,这说明什么?为什么?(如果学生思考不出,再问“这说明挡住太阳光的那个天体,从地球上看有多大?)哪个天体从地球上看有这样大?(从地球上看,只有月球与太阳大小差不多。)出示挂图或投影片——日全食过程。)日食时,太阳被遮挡的部分从哪边开始,向哪边移动?(总是从西边开始,向东边移动。)这说明什么?(如果学生思考不出,再问“这说明挡光的天体是静止的还是运动的?运动方向是怎样的?”)哪个天体是这样运动的?(学生只知地球、月球是自西向东运动的。其他行星也是自西向东运动的,但看起来很小,不会挡住太阳。)综合以上分析,你认为可能是哪个天体挡住了太阳的光辉?你是怎样想的?(5)讲述:通过以上分析可以知道,与日食现象有关系的几个因素都与月球有关系,因此可以推想日食时是月球挡住了太阳的光辉。是不是这样呢?让我们通过实验来看一下。(6)学生分组实验:用这盏圆形的电灯当作太阳,用皮球当作月球,以甲同学的头当作地球。甲同学看着太阳,另外一个同学举着“月球”围着“地球”自西向东转动,能看到“月球”的影子吗?让“月球”的影子正好落在甲同学眼睛上,请甲同学说说还能看到“太阳”吗?当“月球”影子离开他的眼睛时,是否重新看到了“太阳”?再做一次,让月球的影子自西向东慢慢掠过甲同学的眼睛,请甲同学说说在这个过程中,他看到“太阳”有什么变化?(会看到“太阳”由圆→缺→黑→缺→圆)(这个实验适合分步进行,分步汇报。在小组内,几个同学轮流充当甲,每人都体验一次。如果没有圆形的灯,第③步骤可以省略,也可以改用其他方法,例如在黑板上贴一个画的太阳,自己拿着皮球在眼前自右向左慢慢移动,观察“太阳”的形状有什么变化。)(7)讨论:(出示挂图或投影片——日食成因示意图。)根据以上研究,参考日食成因示意图,说说日食是怎样形成的?(8)讲解:月球围绕地球转,地球围绕太阳转。当月球转到地球和太阳中间,三个天体大致成一条直线的时候,月球的影子就会投在地球上。处在月影里的人,由...

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