新疆布尔津县高级中学高中语文 虞美人教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》VIP免费

新疆布尔津县高级中学高中语文虞美人教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》2、知人论世的欣赏方法。3、提高诗歌鉴能力。教学难点：1、学会分析诗词的意象及意境，从而把握诗人的感情。2、知人论世的欣赏方法。一、导入：歌曲《虞美人》班上有些同学会唱，大家知不知道这首歌曲的作词是谁？李煜你熟悉吗？谁能介绍介绍他？二、词人简介：李煜（937—978），字重光，南唐中主李璟之子，公元961年嗣位，史称南唐后主，在位十五年。作为文人的李煜善诗文、能书画、通音律，尤以词闻名。正如前人吊之诗：“作个才子真绝代”。但作为国君的李煜纵情享乐，政事不修，公元975年宋兵破金陵，出降，封为“违命侯”最后被毒死。也印证了前人吊之诗：“可怜薄命作君王。”李煜的前半生，生活相当豪华奢侈，词的题材相对狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨，基调欢乐；亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，基调伤感，成就很高。二、写作背景：这首词包含了一个凄惨的故事：公元975年宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被封为“违命侯”，行动受人监视，失去自由。相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，宋太宗知道后，大怒，赐酒将他毒死，所以这首词可说是他的绝命词。三、词文学习：1、学生自读词文，弄清词意：2、教师讲解学生不懂的词句：四、诵读：1、指定学生诵读，其他学生思考文中哪个词概括了全文的感情？2、教师评点并作诵读技法指导：感情基调：低沉、凄凉。把握节奏：重读词语：何时、多少、又、不堪、应、只是、几多、一江。（这些词特别能表现诗人的内心痛苦的世界，所以要重读。）韵脚：了、少、风、中、在、改、愁、流押韵特点：两句一换韵，两平两仄。六、李煜为什么而愁，又是怎样抒发愁情？我们具体研习诗句：1、“春花秋月”本是美好的事物，词人为什么希望它结束呢？李煜降宋后虽然被封为违命侯，但实际上过着囚徒般的生活。“春花秋月”的美景容易让作者睹物思人，想起过去美好的岁月，令人伤感，所以作者盼望它快点结束。奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。2、“往事知多少”中的往事指什么呢？“往事”的内容很丰富，可以泛指他做帝王时的一切活动。具体来说可能是过去后宫佳丽的簇拥，锦衣玉食的生活，万首称臣的尊严以及为所欲为的自由感等等。可是以往的一切都没有了，都已经消逝了。3、“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨：感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返；感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。3、词中两次提到“月”这个意象，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?“举头望明月，低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月，天涯共此时”“我寄愁心与明月”：表现怀念故乡、怀念亲人。5、“雕栏玉砌应犹在”一句中，为何只提到“雕栏玉砌”而不是其他事物？皇权的象征6、在前六句中，哪个字可以作为全词的“诗眼”?“只是朱颜改”的“改”字“只是朱颜改”中，仅仅只有容颜在改吗？改变的还有生活（锦衣玉食的生活变为囚徒的生活），地位(由国之君沦为阶下囚)，感受(由安富尊荣到忍辱蒙羞)，社稷。7、本词中，“变”的是什么？“不变”的又是什么？“何时了”“又东风”“应犹在”隔句相承，专说宇宙永恒不变；“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”也是隔句相承，专说人生之短暂无常。8、“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”运用了什么样的艺术表现用法？运用比喻将无形的愁思赋在有形的流水上。显示出愁思多得像那江水奔腾流淌，一泻千里；又像那江水昼夜不停，长流不息，无穷无尽的绵长。大胆抒发了亡国之恨。9、我们讲解了全文之后，请同学们想一想，李煜到底有哪些愁思？有往事之叹，亡国之恨，离家之痛，思家之苦。七、这无限的忧愁，虽然真实存在，但毕竟过于抽象，虽然看不见，摸不着，却又能真切地感受到。那么，作者是怎样来写“愁情”的呢？A、比喻：B、对比：春花秋月的无休无尽与往事短暂无常的对比；小楼东风的永恒与故国不堪回首的...