"浙江省衢州市仲尼中学高中语文第四专题西地平线上教案苏教版必修1"一.教材分析《西地平线上》是新课标苏教版高中语文（必修一）课本第四个专题“像山那样思考”的第一版块“谛听天籁”中的第二篇。整个专题的内涵是体现人与自然的关系，教师在引导学生进行文本审美韵味的把握中欣赏和表述自然之美，突出了它的“唯美”特性。这种“唯美”使得“人文”目标得到完美的体现。高中教学重点应该实现由“感性认识”到“理性思考”的转变，我们在教学过程中，便应该把对学生细腻的情感和审美体验的表达的培养作为重点。二.学情分析学生是学习的主体，这篇文章所要教授的对象是高一学生，他们多数对散文有一定了解，对语言美、意境美有所领会，但由于我们的学生认识问题肤浅，知其然而不知其所以然，他们的阅读还停留在泛读和初读上，他们的思维能力和审美能力尚在培养形成之中。鉴于此种情况，教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，而亲近大自然，是进行审美教育的良好途径。本课主要任务便是让学生欣赏与表述自然之美，并启发学生:自然之美来自于个人感情的直接参与，同时让学生了解想象、联想在写作中的重要作用。三．教学目标：为了体现本专题研习的特色，为了达到教学目的，依据语文课程标准，我从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面设计了三个教学目标，分别是：1)充分利用自然中的审美元素，激发学生潜在的审美意识，激发学生对自然的感悟。2)对悲剧式美丽的感性体验；对英雄情感的体验与认同。培养学生欣赏与感悟自然美、悲剧美、英雄美的能力。1)掌握文中景物描写的手法，学会虚实相生的表现手法，能做到恰当地安排线索与结构；2)培养学生的文本整体感知和概括能力，鉴赏评价能力；3)从文中学会景物描写的手法，学会对写景抒情散文的基本研习方法；“过程与方法”目标是整个教学目标中的“亮点”也是“难点”。我将引导学生去萃取、体验文本中历史典故所体现的人文思想，在审美中思考自然，思考历史，并能形诸文字。做到既能进行审美体验，又能进行审美表达。具体的方法我将在教学过程设计中体现出来。四．教学重点高中教学重点应该实现由“感性认识”到“理性思考”的转变，我们在教学过程中，便应该把对学生细腻的情感和审美体验的表达的培养作为重点。1）培养学生欣赏和表达自然之美的能力。2)体验几次日落内容的不同所反映的精神内涵。理解“大美”的含义。3）理解想像和联想在文中的作用，对联想内容的深层思考和解读。五.教学难点：１)品味和评价文本由自然之美的表述转向人文思想表现的语言艺术。２)分析文中对罗曼罗兰塑造约翰·克利斯朵夫这一典故的使用所表现出来的思想。教学时数1课时六．教学过程1.导入教师抒情性导入：今天带大家去一个地方，那里对你们而言是个遥远而又神秘的地方；那里有着戈壁浩瀚、沙漠茫茫的死亡地带；那里也有着“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的美丽风情；也有着唐代诗人王维笔下的“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮阔美景；让人想起丝绸之路上洒落的串串悠长驼铃；想起遥远的一代天骄成吉思汗……那里是我们民族的源，文化的跟。那个地方就是——我们中国的大西北。让我们带着对它的尊重和好奇一起走进高建群的《西地平线上》，去感受那里的雄伟风景。2.文本研习1)学生带着问题，快速浏览全文。（教师板书课题）让学生思考：1本文主要内容是什么？（B层）西地平线上三次落日在此基础上，整体感知全文：2最能概括全文内容的语句是什么？（A层）“在所有雄伟的风景中，落日大约是最令我震撼的了”3贯穿全文的感情线索是哪两个字？（C层）“震撼”2)理清脉络，给文章分段。这篇文章脉络清晰，采用了总分总的结构形式，记叙了作者在三个不同的地点欣赏到的西地平线上的落日景象，抒发他对“世间有大美”感受。由此可将文章分段，迅速理清思路。（A层）第一部分（第１节）总写落日印象。第二部分（第２—２３节）分写三次落日。第三部分（第２４节）结束全篇，照应开头。3)重点赏析，深入探究文章主题。理清了脉络之后，我们不难发现，文章的重点是三次日落的描写，然后对三次日落分别进行赏析。...
