Unit8TheRulerIsLong第2课时【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册Unit8【主题】Let’ssay,Readandtickorcross【课时】第2课时一、教学目标1.能根据所学词汇简单描述物品的特征：Therulerislong.Thepencilisshort,Thetreeistall.Thecarsarebig.Thebikesaresmall2.完成Readandtickorcross部分的练习。二、教学准备1.教师准备：(1)单词long,big,small,tall,tree,grass,short(两种不同含义的)的教学卡片和地雷图片一张。(2)抽奖箱两个。(3)Let’ssay部分的图片。(4)米尺一把、玩偶一个、物品卡片若干。(5)Readandtickorcross部分的单个图片。(6)Let’ssay部分的教学音频。2.学生准备：(1)白纸一张。(2)水彩笔一套。三、教学方法建议课程导入(LeadingIn)(1)课前热身教师拿出所准备的单词卡片带领学生复习单词。教师快速闪现单词卡片让学生快速反应说出相应的单词。也可以采用藏地雷的形式让学生读单词：教师出示单词卡片，学生读单教师出示地雷图片，学生不出声。还可以将其中的一个单词卡片规定为地雷卡片，教师出示其他卡片时学生读单词，出示地雷卡片时学生不出声，如果出声，则地雷爆炸。本活动也可以让学生拼读单词以培加游戏的难度，即教师出示卡片，学生一一说出字母拼读该单词。(2)新课导入教师可以充分借助课前的口语问答环节复习之前所学的单词和句型，让学生在不断地练习和巩固的基础上，复习旧知识，接收新知识。以下内容可供参考：Hello,boysandgirls!Howareyou?Whatcanyouseeinourclassroom?Whereis...?Howmany...doyouhave?课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)新课展示PartA:Let’ssay1.教师拿出所准备的尺子与学生对话：Ihavearuler.Doyouhavearuler?然后借助学生的尺子和自己的尺子进行对比，引领学生描述：Thisrulerislong.Thatrulerisshort.接着教师问：Canyoutellmewhatislongandwhatisshort?教师可以通过这样的发散性问题让学生举一反三，在问答中检测学生对所学知识是否已熟练掌握，通过这样的方式使学生发散思维，不拘泥于课本。如：通过上一节课画大象，学生已经掌握了大象的身体特征，教师可以引导学生说：Thenoseislong.Thetailisshort.Theearsarebig.Theeyesaresmall.Theelephantistall.AndIamshort.教师也可以问学生：Lookaround.Whatistall/short/long/big/small?鼓励学生通过观察对周围的人、物大胆地进行描述：Thepencilislong.Thecrayonisshort.Thedeskistall.Thechairisshort.Theblackboardisbig.Theeraserissmall....’shairislong....’shairisshort.2.为了让学生在描述物品特征时，能正确使用is和are，教师可以借助学生的文具用品和学生进行如下对话，下面以pencil和ruler为例：T:Howmanypencilsdoyouhave?S1:Ihavethreepencils.（教师示意学生将铅笔传给自己，并伸手去接）T:Howmanyrulersdoyouhave?S2:Ihavetworulers.（教师示意学生将尺子传给自己，并伸手去接）T:Lookatthepencilsandrulers.(教师出示铅笔、尺子，并展开描述）Thepencilsareshort.Therulersarelong.3.教师借助所准备的玩偶带领学生玩Passingdown游戏。教师将所准备的Let’ssay部分的图片放进抽奖箱中。教师击掌后，示意全班学生传递玩偶，掌声停止时，手中持有玩偶的学生需要根据图片内容正确描述图片。4.教师播放Let’ssay部分的录音，让学生模仿语音语调，跟读句子。(2)Let’spracticePairwork:要求学生根据课本中图片进行描述，比一比谁说得最流利。操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)(1)Listenanddraw1.教师拿出所准备的抽奖箱，将所准备的物品卡片放到一个抽奖箱中，将形容词卡片放到另一个抽奖箱中，选择一名学生从两个抽奖箱中各抽取一张卡片并造句：The...is/are...2.学生根据所描述的句子拿出水彩笔在白纸上画出相应的图片。画完之后高举图片向其他学生展示，教师引导全班学生评选出最好的图片，并对该生予以表扬。(2)PartB:Readandtickorcross教师可以将单词卡片分发给几个学生，安排他们站在教室的四周，然后将所准备的本部分中的单个图片发给另外一些学生，让这些学生快速站在相应的形容词卡片旁边并且造句：...is...其他学生阅读课本中Readandtickorcross部分出示的句子并判断，将对号或错号画在每幅图片下面的圆圈中。【板书设计】
