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2012高中语文 3.11等待散场1教案 粤教版必修3VIP免费

2012高中语文 3.11等待散场1教案 粤教版必修3_第1页
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3.11等待散场教学设计(粤教版高中必修三)教学目标:1.了解微型小说的基本特征,欣赏微型小说的艺术魅力2.把握微型小说的主题思想,丰富广大学生的情感体验教学重点:鉴赏小说精巧的情节构思,分析人物形象教学难点:人物的内心世界和情感的体验教学方法:探究法、引导启发法教学课时:1课时教学过程一、导入以世界最短的微型小说“地球上最后一个人独自坐在房间里,这时忽然响起了敲门声……”导入二、文体知识介绍根据篇幅的长短,我们可以把小说分为长篇、中篇、短篇以及微型小说。微型小说又称小小说、袖珍小说、一分钟小说,是小说文体的一种分支,字数一般不超过1500字。它往往从一个画面、一组对比、一声赞叹、一瞬间之中,捕捉住了生活,表现出一种新鲜的思想。那么我们今天一起学习刘心武的微型小说《等待散场》,品味这段纯真的爱情,欣赏其优美的旋律,看看这篇小说截取了怎样的一个情景,表达一种什么思想?(板书《等待散场》)三、整体感知(快速浏览课文,理清故事情节,完成结构图)情节介绍:本文写“我”在剧院门口碰到一个戴眼镜的小伙子(开端);“我”误以为小伙子想要“我”的票(发展);“我”误以为小伙子因为票价高而不要票(再发展);“我”遇妙龄女郎,误把她认作售票员,看到她等待散场(高潮);“我”由小伙子及其女友的事,并随着《天鹅湖》的情节,沉浸在永恒的旋律中(结局)。提问:小伙子和妙龄女郎实际上都在做什么?明确:等待散场。四、质疑探究过渡语:理清了故事情节,同学们肯定有很多疑问,这两人为什么都在等待散场?写这个情景是为了说明什么?那么接下来我们围绕“小伙子”“妙龄女郎”“我”以及环境描写设置了四个问题,请同学们分组讨论,每个小组着重讨论一个问题。问题如下:1、小伙子:小伙子问我有没有票却不要票,既然不要,为什么还要把票“接过去仔细地看一下排数座号”?我无偿把票让给他时,他为什么还是不要?他到底想不想看?2、妙龄女郎:她有没有票呢?那她为什么不进剧场也在等待散场?为什么不出去与小伙子会合?你如何理解异样的眼光?3、“我”:“我”是一个狂热的芭蕾舞迷,为什么“我”还要把票让给小伙子?“我”在小说中又是起到什么作用?4、环境描写:小说将故事安排在雨天进行,你觉得描写雨境对表现小说有什么作用?通过层层设问明确:1、他们只有一张票;小伙子其实很想看,所以他看到一个人过来,就急不可耐地问“我”有没有票,可见其矛盾的心理;但他很爱他的女朋友,为了女朋友,为了爱情,他宁可牺牲自己的爱好,在雨中等待散场,表现了小伙子对爱情的忠贞、执着;“我”无偿将票让给他,“他接过去,仔细地看了一下排数座号,退给了我”,可见小伙子还是很想看《天鹅湖》的,但是票的座位或许与女郎的不在一块,更加上小伙子在外面等她,他怕散场后女郎找不到他,可见他是一个执著诚挚、恪守承诺、关爱女友、对爱情充满信心和幻想、坚贞朴实的人。(板书:小伙子:执着诚挚、恪守承诺)2、通过“迷惘地看着我”、“站在前廊门边,隔着玻璃朝外看”等动作、神态描写,表现了她牵挂在外面等她的小伙子的心理。为了不辜负小伙子的一片心意,她只好一直呆在剧院里,因此,她放弃了自己喜爱的芭蕾舞剧,根本无心认真观看表演,心中一直等待散场,可见她是一个温婉可人、善解人意的姑娘,也表现了她与小伙子之间爱情的纯真。(板书:妙龄女郎:温婉可人、善解人意)小结:小伙子和女郎一个身在剧场外,心却在剧场内;一个身在剧场,心却和小伙子在一起。他们都在为彼此着想,互相守候着对方,也守护了圣洁的爱情。3、“我”被小伙子感动了,想成全他们。更重要的是,“我”想起自己年轻时的行为,想起当年那些“荒唐与甜蜜场景”,在感情上与小伙子形成了一种共鸣。也许当年“我”也做出了像小伙子一样的“傻事”。“我”是小说的线索,是他们爱情的见证者。(板书:我:线索、见证者)4、不是狂野如暴雨,也不是缠绵如梅雨,而是温润如酥,浪漫、温馨的小雨。雨境渲染朦胧缠绵的活动氛围;烘托人物的深情厚谊,凸现人物爱意之深。(板书:小雨如酥:渲染烘托)五、主题归纳1、通过叙写小伙子和妙...

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