六年级信息技术 第10课 争当小编辑教案 辽师大版（三起）VIP免费

争当小编辑【设计思想】本篇教学设计主要立足于学生是学习的主体，以学生的需要出发，对于教学环节的考虑细致周到，环环相扣，流畅连续，实例的选择也与教学内容有着较好的配合，学生通过学习后再次激发了强烈的求知欲，从而也使学生形成自己的评价体系。【教材分析】本节课选自江苏科学技术出版社，初中信息技术（上册），第三章第二节的内容。本节课主要是使学生综合运用各种工具对文章进行编辑操作，学习制作正文常用的基本方法（如文档的合并、段落的编辑、常用编辑技巧等），从而制作出符合格式要求的正文，进而培养学生整体规划能力和审美观。【学情分析】本节内容是在学生已经对文字处理有一定的基础上进行的，在前节课和以前小学阶段学生通过学习已具备一定的编辑能力和排版能力，由于学生在知识结构上有所不同，需要照顾到学生间的个体差异，所以本节课老师根据学生的实际情况，采用更灵活的教学方法，老师可多鼓励学生亲自动手操作，参与到学生的活动中来，共同归纳总结，体验学习带来的收获和乐趣。【学习目标】1.知识与技能：掌握word文档的合并方法；熟练掌握文字的修饰，包括文字字体、字号、颜色、首字下沉等的设置方法；掌握段落的修饰，包括段落缩进、行距、分栏的方法。2.过程与方法：本节课采用主题教学模式，以任务驱动与情境创设相结合，让学生以自主探究、合作交流等方式进行学习，使学生在解决问题的过程中实现对教学目标的达成，主要是让学生了解文字处理软件word的功能，了解书的制作过程，掌握word使用技巧。3.情感态度与价值观：（1）通过优秀作品的展示，激发学生学习的浓厚兴趣，培养学生正确的审美态度；（2）通过小组合作，培养学生积极、合作、进取的品质；（3）公正、客观地评价他人的作品。【重点、难点】重点：文档的合并和文字、段落的修饰难点：文档的合并和段落的修饰【学习准备】三篇文章素材（课前分发至学生机）【学习过程】创设情境、引入课题（展示同学们拍的美丽照片）师：同学们的课余生活丰富多彩，不少人已经是泰州晚报的小记者了。他们不光用相机留下了美丽瞬间，还用笔记录下当时的心情和感受，并涌现出了许多优秀作品。学校文学社想从中挑选一些编辑成册，制作出一本作文选。今天就请大家当一次小编辑，一起来学习作文选的制作吧。师：大家都知道一本完整的作文选，是由封面、序，也叫卷首语，说明，前言、目录、正文、封底组成的。那用软件制作书籍的顺序是怎样的呢？（课件展示制作图书的顺序）（出示课题：《制作正文》）师：这节课我们就一起学习正文部分的制作。层层深入、新课讲授师：至于正文部分的内容，老师已经发送到了同学们的桌面上，我们一起看看。同学会发现要查看三篇文章的内容，只能打开三个不同的文档，操作起来很麻烦，要是能放到一个文档里该多好呀。大家有什么办法实现三篇文章的合并？（1）“复制”、“粘贴”命令（学生常用）（2）“插入—文件”命令（教师演示操作）提示：文档的合并方法很多，学生可以根据自己的习惯去操作。生：打开文档，自行练习。生：一生演示操作师：这位同学做得真好，严格遵循“先选定后操作”的基本原则进行操作，大家都要向他学习。再来看看合并好的文章，不难发现三篇文章胡子连着眉毛--含糊不清，怎样使他们独立成篇一目了然呢？老师教给大家一个方法……演示操作：插入光标到指定位置——执行“插入—分隔符”命令生：模仿操作，使三篇文档独立成篇。师：文档已经分隔开来了，我们开始阅读吧，哎？文稿里面怎么有一些红颜色、绿颜色的波浪线呢？这是因为WORD有自动检查拼写和语法的功能，只要执行“工具—拼写和语法”命令，就可以找出存在的问题并进行改正。文稿里还有其他错误？生：找出多处同类错误师：演示用“查找和替换”进行修正。生：模仿操作师：文稿已经编辑完了，可距我们的目标还差的很远。比如生活中我们看到的正文标题一般在中间，文字也稍大，字体和颜色也不一样。我这儿有一篇编辑好的文章大家看看经过修饰后的文章同原来的文章相比较，哪些地方发生了变化？（课件展示两幅文章）生：仔细比较，共同探讨师：老师帮忙总结了文稿修饰的两个入手点，一是文...