宇宙的边疆一、教学设计（一）教学目标：1、理解运用科普说明文（解说词）特点解读文章的能力；2、掌握文体特色，运用于研读课文，培养“阅读写作能力”；3、探究“题目”的含义，结合课文培养学生的科学“探究”精神；（二）教学重、难点：1、掌握文体特色，运用于研读课文，培养“阅读写作能力”；2、探究“题目”的含义，进而培养学生的“探究”精神。（三）媒体平台通过多媒体课件展示宇宙内部形体状态，激发阅读文章兴趣，促进学生引起对各种科学的浓厚兴趣（一般课堂可省略）。（四）.课时安排：两课时（第一课时课文学习指导；第二课时，写作评价指导）二、教学过程：（一）导入新课：A：师：茫茫宇宙，浩渺无边，我们人类只是在这颗浅蓝色的星球上生活、探索，迈着沉重的脚步，慢慢地探索广阔无垠的宇宙！当我第一次读这篇文章的时候，我惊叹！咱们古人塑造的孙悟空，一个筋斗十万八千里！十个、百个筋斗云，会飞到哪里呢？咱们的“天宫”一号，在太空是如何飞行的？同学们，神话里的嫦娥住在哪里？——生：“月亮！”我们人类又住在哪里呢？——生：“地球！”对！这是我们看得见的地方！而“宇宙的边疆”，在哪里，浩瀚无边的宇宙里，还又有些什么是我们不知道的呢？请让我们跟谁美国科普作家卡尔·萨根先生的脚步，随他去欣赏浩渺宇宙的边疆吧！（扣形象化，生动性，互动性导入）板书：《宇宙的边疆》（黑板上方宽度的三分之二处）B．师：同学们好！茫茫宇宙，浩瀚无边，我们人类总是在不断地探索她的奥秘，至今仍然对广阔无垠的宇宙，一知半解，但是人类的探索，脚步永远没有停下。美国科学家卡尔·萨根先生，用他勇于探索的科学精神，对充满了神秘的宇宙，饱满的科学精神，用形象的笔法，给我我们写下了《宇宙的边疆》，让我们去认识宇宙，更让我们去探索宇宙！（扣住作者，科普特点“探索思想”引入课文；同上板书《宇宙的边疆》）（二）阅读课文，整体把握：全体同学快速浏览全文，然后作如下分工：第一组重点研读4-6段，第二组重点研读7-11段，第三组重点研读12-14段，第四组重点研读15-16段。最后两段，全班集体讨论。（按解读文章层次需要和一般情况下班级座位安排，分为“四组”）1·问：既然科普说明文有科普性文艺性的特点，它是怎么样来体现科学性和文艺性的呢？启发：可举生活的例子：我见到“华阳中学”大门及校牌——教学楼、——办公楼——教师宿舍——实验楼···或请一个同学，向我介绍“华阳中学”的“校园特点”（目的在于提醒说明事物总是由：说明对象，顺序及对象的特点，说明的语言文字，其基本的逻辑“思维形式”，总是要告知读者“是什么”有的还有“怎么样”）。问答，讨论总结：说明解说的“对象”——对象的“特点”——说明“语言”（板书：科学性+文艺性；在下面对应分别板书：对象·特点·语言）2·解读课文引言和前三段，理解“探究宇宙的科学精神”，把握文章思想感情。问·1）：文章既是解说“宇宙的边疆”，为什么正文之前要引用布莱斯·帕卡斯和T·H·赫胥黎的名言？它要告知我们什么道理？讨论总结：表现作者始终怀有虔诚而科学的探究精神。表明人类始终坚守科学探究的精神，因为对人类来讲，未知的世界是一种“无限”。问·2）：为什么要探索宇宙，请同学讨论回答；请同学回答。据同学的回答，讨论分析说明之后归纳总结：板书：深奥的秘密；人类的天性；探索决定未来（黑板左上方三分之一处，课题左边）。（三）解读文章主体，合作探究内容：注意：讨论归纳“对象”和“特点”的设问程序：对象是什么？——它有什么特点？——为什么有这样的特点？——用什么样的语言表述？每个层次有四问，依据同学现场表现，分清难易确定问多少（紧扣“简明、严密）1·(1)，第一组同学，你们最先研读到重点内容，有共同的认识吗？生答或讨论总结：宇宙；无边无垠，没有边际。(2)师问：为什么无边无垠？生可能回答：人类还没有探索到宇宙的边际！它浩瀚无边。了解的只有80亿光年为中心的范围！我们对宇宙的认识还非常有限。2·第二组的同学，大家一块说，描述了什么对象？有什么特点？为什么这样说？（教材例子，读关键句，时间不够，则请同学们...
