鱼化石课题《鱼化石》共两课时教学目标1.理解并把握“鱼化石”意象的深刻寓义。2.分析重点语句理解其含义。3.通过朗读，学习艾青用平静的心态、朴素的语言表达丰富、深刻的思想感情的方法。教学重点理解并把握“鱼化石”意象的深刻寓意。教学难点了解作者写诗时的写作背景。板书设计鱼化石活鱼——鱼的石化——石化的鱼——教训（人）（自由生存）-（失去自由）-（依然栩栩如生）-（运动生命斗争）教师活动教学内容学生活动教学过程一．组织教学二．课前练习三．导入新课1．哪个同学会画鱼？找五名同学到黑板上来画。2．什么是化石？3．诗人对这块鱼化石用一个成语概括了特点。“鱼化石”：为什么能触发诗人的创作灵感？诗人借这块鱼化石又要向我们表达什么呢？今天我们就来走进“鱼化石”。继续学习《三字经》让学生画出各式各样的鱼，同学、老师点评。化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹，埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。读，理解，背诵。挑出你认为最像文中描写的“鱼”，发表见解。“栩栩如生”教学四．研讨新课1．诵吟诗作。2．介绍作者及与本诗相关的写作背景。3．诗人在介绍鱼化石时按什么思路写的？可以看出本诗的主多种形式读诗（略）活鱼——鱼的化石——石化的鱼（自由生存——失去自由——依然朗读看导读，边看边听分析每节具体是怎样描写的。1过程旋律是关于“自由”的。4．体会鱼成为化石后的感受。结合诗人写作背景，谈谈你的感受。5．作者在凝视中感悟到什么？6．诗人由写鱼转到写人，要表明什么态度？你可以从诗中找到诗句来分析。7．在写鱼化石时，诗人使用的是第二人称“你”为什么？8．你认为本诗的意象是什么？我们说“诗言志”，你认为你从这首诗中学到了什么？栩栩如生）齐读第四节“沉默、无叹息、不能动弹”想象一下鱼的感受。（痛苦、挣扎……）看不见”“听不见”表明作者当时被剥夺了自由和写作的权利，沉默了，消失了“生命离不开运动”“活着就要斗争”的道理。人一旦获得自由，拥有生命就应该珍惜。充分体现了生命的价值。“你”更显亲切、自然。如同直接同鱼对话，也隐喻了诗人自己，可表明诗人对鱼表示同情和理解。可以从“珍惜时间，拼搏、进取、追求，尽自己的最大努力去实现目标等”角度去分析。第一节写鱼的形、神、环境。第二节写鱼被石化的原因是天灾。第三节写鱼化石被发现。第四、五节写鱼成为化石后的状态。畅所欲言，发表见解讨论、探究、总结找例句。体会作者的意图。学生发表自己的见解。教学过程五．探究六．小结：诗人借助具体的事物，表达自己的某种抱负、志向、感情等。我们学习诗歌一定要把握住诗的意象，体会作者的感情。重点讨论第三题你认为“栩栩如生”在诗中还有什么其他含义？保持珍惜生命时的本色。拥有自由时充分享受，时刻前进。检测拓展：展开想象和联想，选择下面其中一个意象，写一首小诗。2作业1.黑板2.墩布3.橡皮4.月亮3
