外研版（一起）二年级英语下册教案Module3UNIT2Areyoudoingyourhomework?教学目标（一）知识技能目标：1.学习如何将进行时的肯定句结构变为否定及一般疑问句结构，并针对提问，进行肯定与否定回答。2.学习card,flower,today.等单词。3.学习如何询问和回答有关正在进行的动作和正在发生的事情。4.正确理解，掌握对话内容。（二）运用能力目标：1.能正确使用本模块所学习的单词和短语描述正在进行的动作。2.能对正在进行的动作和正在发生的事情进行询问、回答。3.能流利地朗读，并初步表演对话。（三）素质教育目标：通过学习本课使学生热爱生活，学习之余，帮父母做力所能及的家务活。教学重点1.熟练掌握card,flower,today.等单词。2.能听懂、会说、会读以下句子：Areyoudoingyourhomework?Amy?Yes,Mum.教学难点1.熟练掌握本单元的单词和句型。2.能谈论正在发生的事情或动作。教学意图1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。2.培养学生的听说能力。3.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。教具准备1.教材相配套的教学录音带。2.单词卡片及相关图片。教学过程Step1Warming-up1.师生同唱上个模块的英文童谣《I’mlisteningtomusic》2.教师热情地和学生招呼，根据上节课的内容和学生做FreeTalk.（设计说明：师生同唱英文童谣，将课前情绪非常亢奋的学生带入了英语学习的氛围中，使他们立刻认识到必须全神贯注地投入到紧张有序的课堂学习中来了。而师生间的日常对话又帮助学生自然地投入了本节课的学习。）Step2Presentation1.教师依次出示第一单元中，Samisn’ttidyingyourroom.Ishedoinghishomework？Areyoutidyingyourroomnow?等几张图片。并用Whatishe/she(arethey)doing提问，引导学生用He/Sheis…回答。2.承接上一活动中的最后一幅图，出示Amyisdrawing.的图片。1T:Whatisshedoing?在学生回答Sheisdrawing.后，T:Whereisshedrawing?教师告诉学生“昨天Sam制作生日卡片给MsSmart,MsSmart非常开心。今天Amy也在写写画画，是不是也在给MsSmart制作生日卡片呢？一起走进今天的课文中，去了解一下吧！3.教师放录音，让学生带着问题边看图边听录音。（设计说明：教师给学生设置了一个小问题，使学生在学习中能产生运用所学语言去获取息或传递信息的欲望。）4.放完一遍之后，教师让学生每人准备三张纸片，一张上写一个大大的“？”，一张上写有“+”，最后一张写有“-”教师再放一遍录音，学生认真听，根据听到的内容举出相应的符号。当听到问句时就高举“？”，听到肯定回答时高举“+”，听到否定句时高举“-”。如：Tape:Areyoudoingyourhomework,Amy?S:holdupthe“？”Tape:Yes,MumS:holdupthe“+”Tape:You’renotdoingyourhomework..S:holdupthe“-”（设计说明：这个环节的设计，既可以调动学生的学习积极性，又可以让学生在快活的学习氛围中感知和理解所学语言。）5.教师先提问：“IsAmydoingherhomework?”引导学生回答：“No,sheisn’t”。然后提问Areyoudoingyourhomework？引导学生用“Yes,Iam”或“No,Iamnot.”并把这个问句及其肯定和否定回答写在黑板上。6.教师再放录音，让学生跟读录音，教师要提醒学生注意模仿录音中人物的语音、语调以及语气，同时对于学生在跟读过程中出现的错误教师要及时给予矫正指导。（设计说明：学生在教师的指导下模仿录音，学习地道、自然的语音语调，养成良好的发音和朗读习惯。）2Step3Practice.教师带领学生采用开火车的形式，来玩接龙游戏。第一名学生面向第二名学生表演简单的动作，第二名学生用“Areyou...?”问第一名学生，待第一名学生回答之后，第二名学生面向第三名学生表演不同的动作，第三名学生用“Areyou...?”问第二名学生，第二名学生做答，依此类推。（设计说明：让学生亲自体验，亲身感受，并通过身边的人物进行练习，会加深他们对所学语言的印象和他们对新授知识的掌握程度。）Step4Learntothepoem1.教师把poem部分的图画呈现给学生，让学生认真观察图画。2.教师放录音，让学生边听看图边听诗歌，从整体上把握诗歌大意。画出不懂的地方，先小组解决。（设计说明：采用小组合作的形式解决学习问题，有助于培养学生与他人...
