六年级科学下册 铁生锈了1教学反思 教科版VIP免费

教科版六年级科学下册教学反思第二单元物质的变化第五课铁生锈了今天下午第一节科学课，在多媒体教室和六年级的同学一起研究了《铁生锈了》一课，其中的一个环节，学生们的表现让人惊艳，简单环节如下：铁生锈了的第二环节：师：铁和铁锈有哪些不同呢，请大家思考思考。（说实在话，备课时，对于这个问题，其实不抱很大的希望，所以已经准备好了实验记录单，准备在学生一筹莫展的时机展示出来，但是后来学生的表现，却大大出乎我的意料之外）生：铁和铁锈的颜色不同。我看到铁锈是有点红色的，而铁是白颜色的。（虽不是很准确，但很有生活经验）生：铁和铁锈的硬度不同，铁锈容易掰裂，而铁很硬，掰不动。生：铁和铁锈的重量不同。师：重量不同，你怎么才能证明自己的观点呢？生：找两块模样完全一样的铁和铁锈，然后称一称就行了。师：很难找，是不是要用黄泥在铁锈上做一个模子，然后灌进铁水，冷却后，取出铁，再称称比较重量。我们还可以找冶炼厂帮忙。有没有简单的办法。生1：找一块铁块，然后平均分成两块，一块不生锈，另一块让它生锈，然后比较重量就可以了。师：还要切割，铁可不比纸张哦，要找专业工人帮忙，还有没有更简单的呢。生2：找两个铁钉，重量一样的，然后让一枚生锈，一枚不生锈。这样方便多了。师：还真是方便呢，这样大家都很容易做到了。（这个时候，我也认为这个方法已经很好了，准备下一环节了，呵呵，学生还有哦）生3：老师，只要一枚铁钉就行了，先称出重量，记录下来，然后让它生锈，到锈蚀了，再称出这枚铁钉的重量，就能比较出来了。师：这个方法更简便了，同学们真是厉害哦，原本复杂的方法，现在这么轻而易举就解决了，智慧不仅能够节约时间，还创造出财富了。看来我们同学们的思维已经严谨而且严密了。生：老师，我还有一个疑问，可是这个要很长时间才行了，今天，我们还是做不到的。师：对呀，这位同学很善于思考，会思考才会有进步。铁和铁锈还有其他不同的比较内容吗？生：铁锈的光滑程度也要比铁要粗糙一些。师：这要用什么方法来观察呢?(手摸摸就可以了)生：铁锈和铁的导电性可能也不同。师：这个药怎么证明?生：用检测器检测。（什么检测器）电路检测器。师：在用电路检测器前，要先做什么呢？生：要先用小电珠连接在导线上，然后用导线的另一端碰触电池，如果不亮说明检测器不正常。如果亮了才好用。（检测器，学生一口就叫出来了，真难得，我认为学生会根本想不出来的，学生今天的表现真是让我惊艳，非常高兴，狠狠的表扬了一番）生：铁生锈后体积也会改变呢。师：这要怎样证明呢？生：就用刚才的方法，再比较重量后，就可以。师：那这个艰巨的任务，呆会我们观察完后，大家讨论一下，可一定要去做做看了。生：铁和铁锈用磁铁去吸可能也不同。（这一点学生是看过书，才知道的，但是也不错了，说明能去找资料，还是值得表扬）都说，低估学生的表现比高估更可怕，今天我见识到了，幸好的是今天我没有一来就为了为完成教学任务而教学，一句自己简单的问话，却打开学生智慧的大门，引领学生自由的遨游在了科学的真实世界中，真诚的激励评价，更激发了学生表现自我、探求科学奥秘的内驱力。当我们抱着诚挚的心情和学生共同探索科学的奥秘的时候，带给学生的是探索科学未知世界的浓烈兴趣和不竭动力，使他们不懈地追求在科学求知大道上；带给我的则是带领学生探索科学的浓浓激情，一个个的科学实验不仅体现出科学的奇妙，更让我和学生在不断体验成功的心境之下，引起了彼此心灵的震撼和惊叹！科学，真是太美了！