《烛之武退秦师》一、学习目标学习重点:文言文重在阅读,在读背的过程中把握基础知识,进而了解本文清晰流畅,富有哲理思辨的特点,同时探讨个本文的主题,培养学生善于思考的能力,将语文的工具性和人文性有机的结合在一起。学习难点:积累文言实词、虚词和特殊句式的知识,以培养阅读浅易文言文的能力。二、预习导学1.识字注音。函陵()氾南()佚之狐()缒()瑕()阙秦()杞子()逢孙()戍()戊戌变法()2.填空。《左传》是我国叙事详细的史书,相传为所作。3.标出通假字的读音及意思。(1)无能为也已()(2)共其乏困()(3)秦伯说()(4)失其所与,不知()4.翻译加点的字词。贰于楚:东道主:今急而求子:行李之往来:敢以烦执事:肆其西封:三、问题引领,知识探究第一课时1.情境导入《左传》是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。以《春秋》的记事为纲,以时间先后为序,记叙了上起鲁隐公元年(公元前722年),下迄鲁哀公二十七年(公元前467年),共二百五十五年的历史,详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令,记事条理清楚,叙述精确,详略合宜,委曲简洁;写人简而精,曲而达,婉而有致,人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句,就能使读者如见其人,如闻其声。不仅具有极高的史学价值,而且还具有极高的文学价值。为后世叙事散文树立了典范。“传”意为注释,《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》,与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。3、史书体例①通史:不间断地记叙自古及今的历史事件,如《史记》。②编年体:以年代为线索编排的有关历史事件,如《左传》。③国别体:以国家为单位分别记叙的历史,如《战国策》。④断代史:记录某一时期或某一朝代的历史,如《汉书》。⑤纪事本末体:以事件为主线,将有关专题材料集中在一起,首创于南宋的袁枢,如袁枢的《通鉴纪事本末》。⑥纪传体:通过记叙人物活动反映历史事件,如《史记》。<1>教师带领学生归纳总结,以第一段为例,讲解过程注意强调疑难字词。<2>请同学自主翻译。<3>文言积累:一、字1、字音:①汜②缒③共④阙⑤逢2、通假字:(1)今老矣,无能为也已()(2)行李之往来,共其乏困()(3)夫晋,何厌之有()(4)秦伯说,与郑人盟()(5)失其所与,不知()二、词1、词类活用:①烛之武退秦师()②晋军函陵,秦军汜南()③若亡郑而有益于君()④越国以鄙远()⑤领之厚,君之薄也()⑥即东封郑()⑦若不阙秦()⑧阙秦以利晋()⑨因人之力而敝之,不仁()⑩共其乏困()2、古今异义古义:东方道路上(招待过客)的主人。例如:若舍郑以为东道主。①东道主②行李③乏困④夫人三、特殊句式1、判断句①是寡人之过也(“……也”表示判断)②因人之力而敝之,不仁(否定判断)2、省略句①晋军(于)函陵,秦军(于)汜南(省略介词“于”)②(烛之武)辞曰:“臣之壮也……”(省略主语“烛之武”)③若舍郑以(之)为东道主(省略介词“以”的宾主“之”)3、宾语前置句夫晋,何厌之有?(“有”的宾语“何厌”前置,“之”作为标志。翻译时要调整为“有何厌”)4、状语后置以其无礼于晋(介宾短语“于晋”作状语,后置,翻译时要调整为“于晋无礼”)第二课时1.烛之武在使命面前,先辞后受,有什么作用?2.烛之武为什么能说服秦伯?3.本文写作上有什么特点?四、目标检测1.文中的晋侯是_________,秦伯是_________,郑怕是_________。烛之武是_________的臣子,_________是_________的臣子。(晋文公,秦穆公,郑文公,郑文公,子犯,晋文公)2.《烛之武退秦师》选自___________,又名_______________,是我国历史上第一部叙事详细的____________(体裁)史书,相传为_________末年_____国史官____________所著,主要记载了__________(朝代)前期各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事情。B.《左传》是解释《春秋》这部史书的,与《》《》并称为“春秋三传”。(四)、配餐练习:A组(基础题)1.对下列各句中加点的字,...