《烛之武退秦师》一、学习目标学习重点：文言文重在阅读，在读背的过程中把握基础知识，进而了解本文清晰流畅，富有哲理思辨的特点，同时探讨个本文的主题，培养学生善于思考的能力，将语文的工具性和人文性有机的结合在一起。学习难点：积累文言实词、虚词和特殊句式的知识，以培养阅读浅易文言文的能力。二、预习导学1．识字注音。函陵（）氾南（）佚之狐（）缒（）瑕（）阙秦（）杞子（）逢孙（）戍（）戊戌变法（）2．填空。《左传》是我国叙事详细的史书，相传为所作。3．标出通假字的读音及意思。（1）无能为也已（）（2）共其乏困（）（3）秦伯说（）（4）失其所与，不知（）4．翻译加点的字词。贰于楚：东道主：今急而求子：行李之往来：敢以烦执事：肆其西封：三、问题引领，知识探究第一课时1.情境导入《左传》是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。为后世叙事散文树立了典范。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。3、史书体例①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。<1>教师带领学生归纳总结，以第一段为例，讲解过程注意强调疑难字词。<2>请同学自主翻译。<3>文言积累：一、字1、字音：①汜②缒③共④阙⑤逢2、通假字：（1）今老矣，无能为也已（）（2）行李之往来，共其乏困（）（3）夫晋，何厌之有（）（4）秦伯说，与郑人盟（）（5）失其所与，不知（）二、词1、词类活用：①烛之武退秦师（）②晋军函陵，秦军汜南（）③若亡郑而有益于君（）④越国以鄙远（）⑤领之厚，君之薄也（）⑥即东封郑（）⑦若不阙秦（）⑧阙秦以利晋（）⑨因人之力而敝之，不仁（）⑩共其乏困（）2、古今异义古义：东方道路上（招待过客）的主人。例如：若舍郑以为东道主。①东道主②行李③乏困④夫人三、特殊句式1、判断句①是寡人之过也（“……也”表示判断）②因人之力而敝之，不仁（否定判断）2、省略句①晋军（于）函陵，秦军（于）汜南（省略介词“于”）②（烛之武）辞曰：“臣之壮也……”（省略主语“烛之武”）③若舍郑以（之）为东道主（省略介词“以”的宾主“之”）3、宾语前置句夫晋，何厌之有？（“有”的宾语“何厌”前置，“之”作为标志。翻译时要调整为“有何厌”）4、状语后置以其无礼于晋（介宾短语“于晋”作状语，后置，翻译时要调整为“于晋无礼”）第二课时1.烛之武在使命面前，先辞后受，有什么作用？2.烛之武为什么能说服秦伯？3.本文写作上有什么特点?四、目标检测1．文中的晋侯是_________，秦伯是_________，郑怕是_________。烛之武是_________的臣子，_________是_________的臣子。（晋文公，秦穆公，郑文公，郑文公，子犯，晋文公）2．《烛之武退秦师》选自___________，又名_______________，是我国历史上第一部叙事详细的____________（体裁）史书，相传为_________末年_____国史官____________所著，主要记载了__________（朝代）前期各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事情。B．《左传》是解释《春秋》这部史书的，与《》《》并称为“春秋三传”。(四)、配餐练习：A组（基础题）1.对下列各句中加点的字，...
