天津市宝坻区大白庄高级中学高中语文美教案新人教版选修《现代诗歌散文选读》教学目标：对美的内涵的把握和理解文章构思的特征的把握教学重点：初步理解距离美与曲线美的形式与内涵，提高审美素养。教学过程：一、导入：俗话说：爱美之心，人皆有之。那么，什么是美呢？大漠黄沙，壶口惊天，那是自然赋予的；维纳斯断臂，蒙娜丽莎微含笑不露，那是艺术造就的、；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，丛飞用舞台构筑课堂，用歌声点亮希望，邰丽华从不幸的谷底到艺术的巅峰，那是人生谱写的、、。一个人在什么时候最美？他的美来自于何处？（外在美和心灵美）不同年龄层次，不同个性的人对此的认识和感悟是不同的，今天，让我们一起走进当代作家曹明华女士的一篇散文诗《美》，感悟美，发现美……二、阅读课文1、熟读文章，了解文章大意。2、结合生活实际，收集有关“美”的名言和实例。3、作者及作品学生自读课本导读部分4、自主阅读，整体感知①本文表现了几种场景？②文章表现了几种类型的美5、再次阅读，深入探究①文中的“她”有哪些特点？②每个片段开头的神态描写，在文中起什么作用？《美》学练稿教学目标：对美的内涵的把握和理解文章构思的特征的把握教学重点：初步理解距离美与曲线美的形式与内涵，提高审美素养。教学过程：一、导入：俗话说：爱美之心，人皆有之。那么，什么是美呢？大漠黄沙，壶口惊天，那是自然赋予的；维纳斯断臂，蒙娜丽莎微含笑不露，那是艺术造就的、；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，丛飞用舞台构筑课堂，用歌声点亮希望，邰丽华从不幸的谷底到艺术的巅峰，那是人生谱写的、、。一个人在什么时候最美？他的美来自于何处？（外在美和心灵美）不同年龄层次，不同个性的人对此的认识和感悟是不同的，今天，让我们一起走进当代作家曹明华女士的一篇散文诗《美》，感悟美，发现美……二、阅读课文1、熟读文章，了解文章大意。2、结合生活实际，收集有关“美”的名言和实例。3、作者及作品学生自读课本导读部分4、自主阅读，整体感知①本文表现了几种场景？②文章表现了几种类型的美5、再次阅读，深入探究①文中的“她”有哪些特点？②每个片段开头的神态描写，在文中起什么作用？1、导入：俗话说：爱美之心，人皆有之。那么，什么是美呢？大漠黄沙，壶口惊天，那是自然赋予的苍莽美、雄壮美；维纳斯断臂，蒙娜丽莎微含笑不露，那是艺术造就的残缺美、神秘美；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，丛飞用舞台构筑课堂，用歌声点亮希望，邰丽华从不幸的谷底到艺术的巅峰，那是人生谱写的豁达美、崇高美、坚韧美。一个人在什么时候最美？他的美来自于何处？（外在美和心灵美）不同年龄层次，不同个性的人对此的认识和感悟是不同的，今天，让我们一起走进当代作家曹明华女士的一篇散文诗《美》，感悟美，发现美……2、整体感知①本文表现了几种场景？参考答案：文章写了一个现实发生的场景和三个联想场景。一个现实发生的场景又分作开篇和结尾两次描写，中间连贯三个联想场景。三个联想场景的开头的神态描写又是现实场景中的小片段，一个是“她又那么蹙起了眉”，一个是“她又那么抿紧了唇”，一个是“她又那么神秘地颤动起了长长的睫毛”，它们都是“现在”，引起将要描述的“过去”。也就是说三个场景之联想生发点，在于它们与现实发生场景之间的某些关联。②文章表现了几种类型的美参考答案：距离美、曲线美，自然美，女性美，直线美、曲线美，悲哀的美、屈辱的美、流畅的美、甜蜜的美，社会美、人生美③文章怎样组织素材来表现“美”的？参考答案:文章主要写了一个富有灵气悟性的爱美女生的话语和心理活动。她的出场平淡无奇，为同学“设计发型”，似离题甚远，何“美”之有？第一、二联想场景（蹙眉观景、抿唇观景），写她对自然美的感受，也不见有何特异。不过下文开始精彩迭出了。第三联想场景写她在欣赏自然景物时发现了“距离美”，根据她自己的理解诠释距离美的要义（“因为距离，巧妙地遮蔽了我们不该看到的一切，又信手添上些神奇的飘逸……”），由此思维跳跃，把距离美的道理引到社会人生方面来。最后回到现实发...
