硫和氮的氧化物合作与讨论一、某同学将NO2和O2的混合气体一同溶于水中，结果混合气体全部被吸收，写出该反应的化学方程式，与同学交流。另一位同学用排水集气法收集了半试管的NO气体，然后缓缓向倒立在水槽中盛有NO的试管内通入一定量的O2，发现试管内的水面逐渐上升，最后充满整个试管，写出这个反应的化学方程式，与同学交流。我的思路：将反应方程式2NO＋O22NO2和3NO2＋H2O2HNO3＋NO结合起来考虑，可以写出两个反应的方程式：4NO2＋O2＋2H2O4HNO34NO＋3O2＋2H2O4HNO3二、根据上面的讨论，有的同学推测：将一定量的O2、NO、NO2混合后再溶于水中，气体也有可能完全被吸收而形成HNO3，并且写出了相应的化学方程式：NO＋NO2＋O2＋H2O2HNO3。该同学的预测对吗?他给出的方程式正确吗?交流一下，发表自己的见解。我的思路：预测是对的，可将方程式4NO2＋O2＋2H2O4HNO3和4NO＋3O2＋2H2O4HNO3结合起来研究一下。但这种结合不能做过简单化的处理，他给出的方程式不一定正确。思考一下，下面这种情况可以吗?5NO＋NO2＋4O2＋3H2O6HNO3思路分析1．讲授SO2的漂白性可以从反应原理上引导学生对次氯酸漂白作用进行比较，使学生注意它们的区别。2．对SO2与NO2的污染的教学，可以指导学生阅读课文，并且引导学生讨论如何评价SO2、NO2。可以举行辩论的形式，从辩论中树立科学的辩证思想和转化意识，既巩固了SO2、NO2的有关知识，又培养了学生利用化学知识化害为利的科学思想。3．对本节实践活动一定要学生亲自动手完成，重视学生实验结果，并加以分析、论证，可以以演说形式进行交流。4．严格把握教材深广度。由于旧教材已使用多年，教师已习惯于那套教材，因此使用新教材时，也往往容易扩大加深。所以教学时要严格把握深度和广度。5．21世纪要求人才必须具有强烈的环境意识和自觉环保行为。本节教材以大气污染问题为主，兼顾其他知识（如：硫酸、硝酸制取等）。用心爱心专心因此在教学中，如有条件学校应组织学生观看这方面的科教影片、录像。资源的开发和利用总是和环境的破坏共生，应向学生灌输“人类向自然界索取，创造文化与富裕的同时不能以牺牲自身生存条件为代价，也不能以危害后代为标准”这一可持续发展的观点。知识总结一、碳和氮的氧化物4NO2＋O2＋2H2O＝4HNO34NO＋3O2＋2H2O＝4HNO3二、SO2和NO2是主要的大气污染物，若能回收利用则可以保护环境变废为宝。用心爱心专心
