学年五年级英语下册《Revision 1》（Story Time）教学设计 人教新起点-人教新起点小学五年级下册英语教案VIP专享VIP免费

Revision1StoryTime教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册Revision1【主题】Revision1【课时】第3课时：StoryTime一、本课教学目标1.能够读懂本课的配图故事，完成故事后面的练习，并能够根据关键词等简单复述和表演故事。教学建议热身、复习1.教师带领学生复习第一单元的相关话题。师生对话如下：T:Doyouwanttobestrong?Whatshouldwedoifwewanttobestrong?Whatcanyoudoifyouarestrong?S:Iplayfootballandgojoggingeveryday,soIamstrong.Icanrunfast.Icanhelpmymother.2.学生以小组为单位展开讨论，进行复习。读前活动1.教师结合故事内容，与学生展开谈话，如：Look,whoarethey?Yes,thecow,thedogandthecatalsowanttobestrong.Whatshouldtheydo?Canyouguess?2.师生谈论故事图片，教师适时呈现故事内容。Picture1:Thisisacow.Heleaveshishomeandwantstoplaymusicinthetown.Canyouplaythehorn?Picture2-3:Butontheway,thecowseesthedogandthecat.Theywanttoplaymusicwiththecow.Whatcantheyplay?教师引出短语：playthedrum/bells.3.学生预测故事。教师把Picture4-7打乱顺序贴在黑板上，让学生以小组为单位讨论、排序，从而引导学生预测故事内容。教师可这样引导学生：Lookatthesepictures.Whathappensnext?Tip:通过谈话交流、问题引导和图片、预测引发学生对故事的思考。读中活动1.教师引导学生阅读故事，根据故事内容完成Picture4〜7的图片排序。学生如果碰到有分歧或者读完一遍后还没排完，教师可以让学生再快速浏览一遍故事。Tip:此处教师可先不急于揭晓故事答案，而是让学生通过阅读、排序的方式了解故事内容，检验预测。2.再读故事，检验排序结果，了解大意。教师引导学生再仔细阅读一遍故事，检验上述图片排序是否正确，然后教师可以提出如下一些概括性的问题，如：Whatdotheyseewhentheyareinthetown?从而引出robbers—词。教师接着提问：Whatcantheydothen?引导学生回答：Theycanplaymusictogether...3.默读故事，处理生词。学生默读故事，画出不认识的单词或者不能理解的短语及句子，然后分组讨论各自遇到的困难，并在小组内尝试解决。可以采用共同讨论、查字典，或者根据上下文推断等方式解决。最后，教师收集各组难以解决的问题，写在黑板上集中讲解如：robber,frighten...away等。4.再读故事，关注细节。(1)教师用以下问题引导学生再读故事，抓住细节，如：Whocanplaythedrum?Whyisthedogstrong?Whatcantheydointhetowneveryday?(2)教师也可以提出一些主观性的问题，如：Whatdoyouthinkofthecatandthedog?Whatdoyouthinkofthecow?然后引导学生分组讨论，根据故事发表观点。5.朗读故事。(1)学生听录音跟读故事，也可以以小组为单位选择喜欢的情节读一读。(2)分角色朗读。教师可以先做示范朗读，由自己和数名学生分别扮演thecow,thedog，thecat和thenarrator.读后活动1.学生完成B项的简答题，然后在小组内核对答案，最后在全班范围内订正。教师也可以组织学生采用“多米诺”的方式完成B项任务，如：startWholeavesthefarm?thecowWhoplaysthebells?thecatWhyisthedogstrong?ExerciseeverydayWhatcantheyseeinthetown?robbersHowcantheyfrightentherobbersaway?playmusicfinish说明：每个小组事先准备一张这样的表格，然后用剪刀一条一条地剪开，打乱顺序后分发给每位组员（一人一条）。拿到start纸条的学生开始提问：Wholeavesthefarm?其他人注意听问题，看看答案是不是在自己的纸条上，如果在自己的纸条上，那么就回答问题回答之后再提出自己纸条上的问题。依此类推，直到说完所有纸条上的内容。Tip:为了激发学生兴趣，扩大其参与面，建议教师此处采用“多米诺”的游戏方式。纸条内容可以根据故事情节的发展无限扩充。2.教师给出故事的框架，引导学生填写关键词句，补全故事内容，如：Oneday,acowleavesthe.Hewantstointhetown.Ontheway,he...3.复述或表演故事。学生根据板书线索和上一步骤中教师提供的故事框架复述故事内容，或表演故事。4.教师还可以提出以下一些开放性的问题，引发学生思考，如：Whatwillyoudoifyoumeetrobbers?等等。【教学反思】