天津市宝坻区大白庄高级中学高中语文天狗学案新人教版选修《现代诗歌散文选读》学习目标：1、结合五四运动对青年郭沫若的思想影响，深入理解本诗的思想内容。2.、认识天狗形象的象征意义。3.、具体分析本诗的浪漫主义风格特色。学习过程：一、走近作者：（生自主阅读，勾画识记重点。）《天狗》是郭沫若的第一部诗集《女神》中的名篇，最初发表于1920年。1919年，五四运动给中国社会带来了崭新的气象、勃勃的生机。旧道德、旧礼教、专制政治与一切封建偶像受到猛烈抨击和批判，新事物、新思想、新文化与一切进步要求则得到热烈的崇尚与赞扬。倡导科学与民主，争取独立与自由，张扬个性意识，追求个性解放，要求改造旧的社会、建设新社会，成为时代的强音。当时诗人正在日本留学，虽身处异国他乡，却时刻关注着祖国的命运。五四运动的消息，给诗人精神上以极大的鼓舞，诗人内心那积蓄己久的爱国热情，那压抑多时的争取个性解放、民族解放和社会解放的强烈欲望，如火山爆发般迅速沸腾、燃烧起来。于是，“在一九一九年的下半年和一九二〇年的上半年，便得到了一个诗的创作爆发期”（《创造十年》）。《凤凰涅槃》《炉中煤》《地球，我的母亲》《晨安》《匪徒颂》等一批激情澎湃、个性鲜明、高扬着时代旋律的诗歌，都是在这一特定历史阶段诞生的。《天狗》也正是其中的一篇优秀代表作。二、诗歌朗诵（自主揣摩，小组合作探究，小组口头展示。）生自读诗歌，揣摩朗读时应把握的情感、节奏、轻重音等，并大胆试读三、解读内容这首诗借用“天狗吞日”“天狗吞月”的民间传说，塑造了一个狂放不羁、气势磅礴的“天狗”形象。1、第一节的起句“我是一条天狗呀！”犹如横空出世，“天狗”的形象就此脱颖而出。紧接着，诗人连续用四个“吞”字，展示了“天狗”的气概，这一节末尾的“我便是我了！”是充满自信的自我肯定。2、为了强化“天狗”的气势，诗的第二节又连续用四个“”和“Energy的总量”，凸显了“天狗”的穿透力和生命活力。这一节里的“月”“日”“星球”“全宇宙”，直接承续上节而来，从范围和气势来说是。3、第三节是全诗的核心和高潮，通过“天狗”的“动”的形态（“飞奔”“狂叫”“燃烧”），来展现它的的性格。其中，“飞跑”是理解“天狗”的动感精神的关键：诗人除了连续用三个“我飞跑”外，还用了一个比喻（“”）和三个“在……上”的句式，来烘托奔跑的，勾勒了“天狗”一往无前的姿势。至于这一节里的“剥皮”等动作，显然将“天狗”的恣肆狂放推向了极致。由此，最后一节的两句才显得顺理成章。总的来说，这首诗从第一节的“吞”（积蓄能量）到第二节的“放”（“光”），再到第三节的恣意“飞跑”，也就是由到，再由到，生动地画出了一幅“天狗吞日”“飞奔”的壮美图景。四、探究问题1、“天狗”形象有几重含义？2、本诗的思想内容3、本诗在艺术上，怎样体现出郭沫若诗歌的浪漫主义风格。《炉中煤》五、达标训练：（5分钟，小组合作探究，小组内自荐口头展示。）朗读郭沫若的《炉中煤》，结合背景试分析其中的写作手法和作者的情感。《炉中煤》——眷念祖国的情绪啊，我年青的女郎！我不辜负你的殷勤，你也不要辜负了我的思量。我为我心爱的人儿，燃到了这般模样！啊，我年青的女郎！你该知道了我的前身？你该不嫌我黑奴卤莽？要我这黑奴的胸中，才有火一样的心肠。啊，我年青的女郎！我想我的前身，原本是有用的栋梁，我活埋在地底多年，到今朝才得重见天光。啊，我年青的女郎！我自从重见天光，我常常思念我的故乡，我为我心爱的人儿，燃到了这般模样！
