26.清平乐·村居课题清平乐·村居课时1教学目标1.认识生字，理解由生字组成的词语；初步了解词的有关知识；理解这首词的内容，想象这首词所描绘的情景。2.有感情地朗读课文，通过“入画”、想像、“品‘醉’”等方法感悟田园生活的意境；背诵课文。3.体会诗人的郁郁不得志的情况下对田园生活的无比热爱和向往。4.激发学生对田园生活的喜爱及受到美的熏陶。重点难点重点：理解课文内容，感悟田园生活的意境；感情朗读课文，使学生受到美的熏陶。引导学生融入课文，感受江南乡村的清新秀丽、安宁祥和之美。难点：明白一个伟大的词人为什么会羡慕居住在农村的人。教学资源板书设计22.清平乐村居白发翁媪相媚好醉！大儿锄豆溪东安居中儿正织鸡笼乐业小儿卧剥莲蓬预习要求了解辛弃疾的生平，积累他的其它作品，导航策略学程设计一、谈话导入1.出示“居”（板书），看到这个字，你会想到什么呢？2.“吴音”：你能用“吴侬软语”来问候一下大家么？3.各种乡音合起来，就会成为一首诗篇。４.走进“辛弃疾”。出示词《破阵子》。破阵子·为陈同甫赋壮词以寄辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！师介绍：唐诗、宋词、元曲都是我国古典文化的瑰宝。词有它自己特殊的表现形式。词有各种格式，每种格式有一个名称。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》这首词中，“破阵子”是词牌名。“为陈同一、谈话导入同学们把自己独特的感受做了一下交流。教室里弥漫着一片乡音。学生看屏幕，听朗读。1甫赋壮词以寄”是这首词的题目。有时候词牌就表现词的内容（意境）。5.给音乐，听。看看这首词牌的词给你怎样的感受？再给第二首音乐。谈感受。6.讲词牌名。二、学习诗文（一）解题1.板书：清平乐正音：乐（yuè）2.揭题：清平乐·村居3.交流：同学们，我们都生活在农村，农村生活给我们留下了许多美好的印象，你能给大家介绍介绍吗？5.老师还想到了清·高鼎的《村居》6.背诵。（二）初读师：老师相信大家的自学能力，谁来读，不仅读得正确，而且读得字正腔圆。强调“翁媪”，多读两遍。正音：卧剥。把东西的外壳去掉的可以读“bāo”。师带读，边读边打拍子。（上阕）师：你的脚丫准备好了吗？这叫踏歌（边说边踏脚打节拍）表示“手舞足蹈”。一齐来。师：提个小要求，稍微停顿一下，再读。下阕的节奏太快了一点，不要紧，大家放松，来，再来体验一下。师：这是一种形式，来帮助我们理解。古人喜用平、仄音，平声音拉长一些，仄声音拉短一些。（师读）师带生吟（手势指挥）师：老师不用手势，你可以点头，可以踏歌，用你的声音来把你的体验表达出来。（三）入画师：不知不觉中我们就读了这么多遍，正所谓“诗中有画”、“画中有诗”，你看到了怎样的画面？1.大儿子图景师：我们送他一首古诗——吟诵《锄禾》2.二儿子图景师：他为什么要这样啊？他心里会怎样想呢？3.小儿子图景学生认真倾听，谈自己的感受。二、学习诗文（一）解题同学们把生活中最美好的记忆拿出来分享。学生一起背诵：村居清·高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（二）初读生跟着读“翁媪”。生踏歌读上阙。生按要求读下阙。讨论：哪件事“神奇有趣”？生在师的指导下读全诗。（三）入画生回答：大儿子图——生吟诵《锄禾》二儿子图——生回答。小儿子图——生背“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样2师：看到这个画面，我们一定会想到这样一句诗：……师：还有吗？4.茅檐低小溪上青青草不是“草色遥看近却无”，而是“……青草绿”。师：把上阕看到的一幅幅画，用你的声音告诉大家。（四）寻觅师：真好，谢谢你们，你们怎么这么了不起啊？要把这几句话连起来，还有一幅画我们没有发现，快去看看它是谁？师：你有一双会发现的慧眼，看那，溪上……溪东……溪头……（放水流的声音）师：溪水——师：这真应了那一句：溪水人家绕！（五）想象师：诗人会在哪里？他在远处看到了什么？近处看到了什么？师：无论在哪里，诗人呀，也成了画中的景。（六）...
