Lesson3MyFavoriteComedy教材分析本课是普通高中课程标准实验教科书《英语》模块（6）第二单元第三课。该单元主题为Laughter，本课是第三课，其前安排有一课阅读（1.What’sSoFunny?）和一课听力（2.LaughteristheBestMedicine.）。在学习本课之前，学生已在前两课的学习中初步了解了英语幽默和轶事的基本特点，并在语言学习的过程中着重区分了过去完成时和过去完成进行时的不同用法。本课的学习重点是：1、正确使用本课出现的介词短语，将副词进行分类并正确使用；2、通过阅读提取信息，描述Mr.Bean的就餐过程及喜剧演员RowanAtkinson的成长历程；3、在阅读的过程中根据提问，结合上下文进行逻辑推理，推导文章的深层隐义。本课教学分两课时进行，第一课时的教学重点是：阅读课文（1），复述Mr.Bean的就餐过程，利用上下文和阅读问题归纳Mr.Bean的性格特征；第二课时的教学重点是：阅读课文（2），复述RowanAtkinson的成长历程，利用相关信息推导归纳Mr.Bean与RowanAtkinson之间的性格差异。教学内容Lesson3MyFavoriteComedy（含课本24－25页、70－73页内容）重点词汇：comedy,comedian,imitate,pullfaces,puton(假装),turnsb.off,regardlessof,purely,rarely,partly,astonish,seal,compensate,convince,obtain,raw,disgusting,desperate,presence.相关词汇：saucer,boardingschool,universal,steaktartare,playaround.第一课时(FirstPeriod)教学目标通过本课时的学习，学生能够：1.归纳图片人物共性，创建自己的comedy主题词汇库；2.按照事件发生的先后顺序复述Mr.Bean的就餐过程；3.利用上下文和阅读问题归纳Mr.Bean的性格特征。Objectives:Afterthisperiod,studentswillbeableto:1.createtheirownwordbankwithhintsfromthepicturesdisplayed;2.narratehowMr.Beanbehavesinthefancyrestaurant;3.summarizeMr.Bean’scharacteristicsbymakinginferences.教学过程教学活动Activities设计意图Intentions互动模式&时间IP&timePre-reading1.Sslookatthephotosdisplayed,thinkaboutthecommonfeatureofthepeopleinthephotosandthendiscussitinpairs(Slide1&引导学生观察图片、归纳图片中人物的共性，引入本课话题；学生提前从音形义三个层面整体识认单词并借助归纳图片人物共性CW3’Step1Slide2).TleadsSstoreadthenewwords.2.SsworkinpairstodiscussthequestionslistedinTask1onPage24(Slide3).Tinvites2or3Sstotalkabouttheirfavoritecomedy.以建立词与词之间的联系使其成为一个相互关联的整体；通过问答初步运用本课主题词进行交际，为课文阅读做铺垫；学生讲述各自最喜欢的喜剧利于自然引入本课课题；PW3’Step2TintroducesthetopicandleadsSstoreadtheobjectives(Slide4).明确具体目标，为学习、反思、评价做铺垫。CW0.5’While-readingStep31.SsreadParagraph1,comparetheoriginaltextwiththetextgivenontheirlearningsheet,thenunderliethedifferentpats,anddiscusswhetherthetwotextsexpresssimilarmeanings.TdirectsSsattentiontothekeywordsandphrasesinthispart.(Exercise2,LearningSheet)(Slides5&6).2.TleadsSstothinkaboutawkwardsituationstheyknowortheyhavebeeninandthenskimtherestoftexttoseewhatawkwardsituationMr.Beanisin.Ssarerequiredtocompletethetable(Slide7)aftertheirskimming.3.SsreadParagraphs2-4forthesecondtimeandtrytogiveaheadingforeachparagraph(Exercise2,LearningSheet)(Slide8).4.SsreadParagraphs2and3forthethirdtime,trytofindouthowMr.Beanbehavesintherestaurant,writedowntheverbsandreasonoutwhyhebehavesthatway(Slide9).鉴于课文可分总述和例证及总结三部分，故将第一段单列出来加以阅读；此外，该段生词多，句型复杂，单独处理利于学生更好地理解课文，了解Mr.Bean的角色特点；学生基于自身经历谈论尴尬境遇，有利于理解课文；在阅读的基础上完成表格利于学生提取关键信息，把握事件的构成要素，通过想像建构故事发生的场景；为各段落配标题有利于帮助学生归纳段意，分享各自不同的见解；细节阅读和摘录动词可以帮助学生理解课文...
