外研版（一起）二年级英语下册教案Module7Unit2We'rehavingapicnic.教学目标（一）知识技能目标：能正确地听、说下列句型：We’rehavingapicnic.Myfatherisflyingakite.（二）运用能力目标：1.要求学生能描述正在进行的活动。2.能够熟练说唱本单元的童谣歌曲。（三）素质教育目标：让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。教学重点熟练掌握下列句子：We’rehavingapicnic.Myfatherisflyingakite.教学难点1.具体描述图片中进行的不同活动，扩大语言的交际面。2.熟练掌握本单元的重点句子。教学意图1.增加已学知识的复现率，培养学生对重点词汇和句子的认读能力。2.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。3.培养学生的自主学习能力。教具准备1.教材相配套的教学录音带。2.教学挂图。3.一些小奖品。教学过程Step1Warming-up1.教师热情地和学生打招呼，师生或学生之间互相问好。教师询问学生：“Whatdoyouusuallydoattheweekend?”学生回答：“Iusuallygoshopping.”教师接着问：“Whatareyoudoingnow?”引导学生回答：“IamlearningEnglish.”2.全班合唱第二模块的歌曲《Iamlisteningtomusic.》（设计说明：上课伊始，教师向学生做简单的英语问候，消除了学生的紧张情绪，一首英语歌曲，自然过渡到了现在进行时的表达法。）Step2Presentation1.T:同学们一定都喜欢到大自然中去野餐吧！S：喜欢！T:（老师取出一张课前准备好的照片）同学们，这是我与朋友参加聚会时的照片，然后告诉同学们：“Iaminthepartywithmyfriends.Iamsayingajoke.Tomisdrawingapicture.Susanisdancing.Weareveryhappy.”教师可以提出问题：“WhatisTomdoing?”如果学生回答不出来，教师可以用中文进行解释。这时教师说：“今天是个风和日丽的好日子，Tingting一家人去公园野餐，我们一起去看看，体验他们的快乐吧！”1（设计说明：这种源于真实生活的话题引起了学生的共鸣，激发了学生强烈的求知欲，很自然地把学生引进了课文的学习中。）2.教师把本单元的教学挂图挂出来呈现给学生，让学生一边看图，一边仔细听录音。听完一遍后，教师可以让同学们复述他们听到的单词或者句子。3.教师再放录音，请学生打开书，学生边听边看书，同时用笔勾画出课文中的生词和词组，然后小组合作根据前后文，猜猜每个生词和词组的意思，解决问题。教师可以把生词和词组写在黑板上，教师对这些生词和词组进行解释，帮助学生理解。同时教师还可以鼓励认识这些生词和词组的学生当小老师来教全班学生，必要时可以辅以中文。教师为学生示范每个单词的发音，并要求学生一起跟读。注意纠正学生的发音，必要时辅以夸张的口型或放慢语速给学生做示范。请学生模仿跟读，可以采取多种方式进行练习。个别抽读，了解学生的掌握情况，及时矫正学生的语音语调。（设计说明：教师让学生在听的过程中画出不懂的单词和词组，然后先让同学们通过小组合作解决问题。这种探究式的学习方式，不仅提高了学生学习的趣味和效率，也为学生搭建了自主学习的平台。）3.教师再放录音，每句话后停顿，请学生跟读，模仿录音中的语音、语调，教师注意纠正学生的错误发音。（设计说明：跟录音朗读有助于学生模仿地道的语音和语调，也能为学生学好英语打下基础。）Step3Practice1.教师把全班同学分成四组，分别代表Tingting,father,mother,grandma2.老师放录音，小组的成员当听到描述的是自己所代表的人物时，就需要站起来。例如：Tape:MynameisTingting.TingtingGroup:（standupandsitsdown）Tape:Myfatherisflyingakite.FatherGroup:（standupandthensitsdown）…3.教师再放一遍录音，当听到描述的是自己所代表的人物时，学生需要站起来，并做出相应的动作，展示出所指人物正在进行的动作。看看哪个小组的同学动作最统一，准确率最高。4.教师让学生看课本28页活动2，让学生带着问题听录音，争取找到正确的答案。教师将人物名称写在黑板上，当学生听完录音之后，教师说出一个文中的人物，学生则需说出这个人正在进行的动作。例如：T：MotherS：Sheiseating.T：FatherS：Heisflyingakite.教师要注意学生人称“He”“She”的使用，对于学生...
