浙江省衢州市仲尼中学高一语文《离骚》教案 新人教版VIP免费

浙江省衢州市仲尼中学高一语文《离骚》教案新人教版[教材分析]本文是屈原《离骚》的一个节选，共选择了开篇的前24句。主要是介绍自己的出身、姓名，表现自己的忧虑和希望。是我国诗歌史上首次文人独立创作的长篇抒情诗。屈原以他思想的博大、构思的奇特，利用和借鉴当时南方楚国民歌，多用“兮”字的句式及方言，大量运用比喻，难字较多，意思也较艰深，极大地增加了理解诗歌的难度。因此，疏通诗句，准确诵读，把握诗人情感，就成了本文教学的基础。诗歌所在版块是“殉道者之歌”。诗中塑造了抒情主人公的崇高形象，反映了诗人实施“美政”、振兴楚国的政治理想和爱国感情，表现了诗人修身洁行的高尚情操和嫉恶如仇的斗争精神，并对楚国的腐败政治和黑暗势力作了无情的揭露和斥责。因此，本文教学的难点在于学生如何理解诗人的爱国情怀和高洁形象。[学情分析]相对于之前的诗歌，《离骚》是较难的一篇，它需要学生去了解诗人的生平、遭遇和创作背景。教师在授课过程中不仅要对诗人进行详细介绍，还要介绍相关的文体和文学知识。这对知识储备量不足的学生来说是比较难的一点，所以在课前做好预习很重要。经过长时间的诗歌赏析训练，大部分学生能够掌握一定的方法，少数学生还需要课外的辅导才能对其进行理解。[教学目标]通过反复朗诵（教师范读、学生跟读）的方法，抓住关键词语，积累课文中相关的生字词知识，了解离骚的句式特点。疏通诗句。在讲解过程中，学生能够在先前知识积累的基础上不断提高自身鉴赏、评价古诗文的能力。了解《楚辞》以及作者的生平，了解《离骚》浪漫、比兴等艺术成就。最终领悟屈原热爱祖国、忧国忧民的高尚品质。[教学重点]1、积累掌握课文中相关的生字词知识，疏通全文。2、反复朗诵，抓住关键词句，疏通诗句，领悟屈原热爱祖国的高尚品质。[教学难点]1、感悟屈原热爱祖国、忧国忧民的高尚品质。2、了解《离骚》浪漫、比兴等艺术成就。[教学过程]第一课时一、导入同学们，今天我们学习新课《离骚》。通过课前朗读，大家都知道《离骚》是一篇拗口生涩的教学设计>文章，里面有大量的生字词和难懂的句子。所以，今天老师有一个要求，同学们要集中精神听，做到动脑、动手、还要动口，正所谓：书读百遍，其义自见。好，现在我们就进入新课。二、《离骚》何谓“离骚”？请同学们看注释一，并划下来，作为一个基础知识点牢记。《离骚》选自《楚辞集注》，作者屈原，是我国古代最早的长篇抒情诗。屈原：直到现在我们的哪一个节是纪念屈原？（端午节）屈原于农历五月初五投汨罗江自尽，中国民间五月五端午节包粽子、赛龙舟的习俗就源于人们对屈原的纪念。屈原出身楚国贵族，与楚怀王同祖，这课文有提到。屈原起初得到楚怀王信任，是楚国的核心人物，君王面前的红人。在内政方面，他主张实行“美政”；在外交方面，他主张与秦对抗。这些主张太都具有远大目光，但是太过于理想化，这就注定他要在混浊的人间世中处处碰壁。楚怀王昏庸无能，只知宠信小人。屈原虽有很大的抱负却“英雄无用武之地”，对于屈原提出的种种行之有效的富国强兵政策，楚怀王不但不接受，反而先后两次将他流放。第一次被流放到汉北一带，也就是现今的湖北襄阳；第二次是被流放到沅、湘一带，是今的湖南。两次放逐使屈原他陷入了现实和心灵的双重困境，陷入了绝望，一腔报国之志无处施展。最后，当国家灭亡时，他只好怀着忠诚和绝望自投汨罗江，与国家同尽。屈原生平写了《离骚》、《九歌》、《天问》《九章》《渔父》等名篇，在这发愤抒情的文字中，他的不安的灵魂得到了慰藉。《楚辞集注》：盖屈宋诸骚，皆书楚语，作楚声，记楚地，名楚物，故可谓之“楚辞”。《楚辞》运用楚地的文学样式、方言声韵，叙写楚地的山川人物、历史风情，具有浓厚的楚地方特色。《离骚》是屈原的“发愤”之作，司马迁说“屈原放逐，乃赋离骚”，因此从《离骚》中理解屈原的人生困境就显得特别重要。“离骚”是什么意思呢？“离”通“罹”，“遭遇”义；“骚”，“忧愁”义。“离骚”，即“遭遇忧愁”的意思，这是采用班固的解释。全诗372句，是诗人在遭第二次流放中，不被君王理解，满怀委屈，忧愤而写成的，是我...