云南省陇川县第一中学高一语文1《窦娥冤》教案人教版内容及其解析：课文是《窦娥冤》全剧的第三折，是全剧矛盾冲突的高潮，它通过窦娥含冤被杀的悲剧结果，深刻揭露了元代封建统治者草菅人命的罪恶，反映了当时社会政治的黑暗与混乱歌颂被迫害的妇女的斗争精神和坚强性格。学习本课要通过分析剧情结构，感受窦娥的善良心地、刚烈性格和反抗精神，并进而理解主题：揭露元代吏治的腐败和当时社会的黑暗——“这都是官吏每无心正法，使百姓有口难言”。结合朗读，欣赏曲词的抒情性和音韵美，并结合有关元杂剧体制的介绍体会其艺术特色。教学难点是理解戏的开头窦娥对天地鬼神的严厉指责与结尾要感天动地之间的矛盾；理解[端正好][滚绣球]等曲子，认识全剧情节的高潮。教学目标：1、初步了解元杂剧的特点，提高鉴赏古典戏剧的艺术素养。2、通读课文，分析剧情结构，感受窦娥的善良心地、刚烈性格和反抗精神，并理解主题：揭露元代吏治的腐败和当时社会的黑暗；3、结合朗读，欣赏曲词的抒情性和音韵美，并结合有关元杂剧体制的介绍体会其艺术特色。教学重点：1、把握剧情，品读精彩段落，分析窦娥的形象，理解其社会意义和戏剧的主题。2、品味本色的戏曲语言和浪漫主义手法教学难点：1、戏的开头窦娥对天地鬼神的严厉指责与结尾要感天动地之间的矛盾。2、对[端正好][滚绣球]等曲子的理解，以及对全剧情节高潮的认识。问题与方法：1、诵读法。古代戏曲多用口语，曲词具有抒情性和音韵美，要求学生通过不同的形式反复诵读，以加深对剧情、对人物性格更好地理解。2、点拨与研究性阅读相结合。设计问题，引导学生探究阅读，加强学生的自主活动，教师予以适时点拨，鼓励学生在理解剧情、认识人物的基础上勇于发表自己的见解。预习要求：了解全剧情节梗概，对照注释，初读课文，感知杂剧的文体特点和节选部分的剧情。第一课时教学要点：初步了解元杂剧的特点；了解关汉卿及其创作情况；朗读课文，分析剧情结构；研读第一部分。教学过程：一、课文导入：社会上曾流行过一句口头禅：“真是比窦娥还冤哪！”窦娥是什么人？她因为什么受冤？冤到什么程度？是什么使她受冤？为了了解这些，今天我们就来学习元杂剧著名作家关汉卿的杰出作品《窦娥冤》二、了解戏剧的有关知识中国古典戏曲在其漫长的发展过程中，曾先后出现了宋元南戏、元代杂剧、明清传奇、清代花部等四种基本形式。（教师对宋元南戏、明清传奇、清代花部可以择要介绍，以使学生对中国戏曲的发展有一个完整的轮廓印象；根据学习本课的需要，重点介绍元杂剧的相关知识。）1．宋元南戏南戏，又有戏文、南曲戏文、温州杂剧、永嘉杂剧等名称。大约产生于北宋末年和南宋初年。剧本一般为长篇，一场戏为一出。一本戏长的可达五十多出，短的则为二、三十出。每出结尾一般都有四句七言诗，叫下场诗。南戏的演唱方式较自由，不仅上场脚色皆可唱，而且还可独唱、接唱或合唱，全视剧情需要而定。剧本上凡需脚色作某一特定的动作的地方，都注有“某某介”。南戏的脚色，通常为生、旦、净、丑、末、外、贴等七种。其中以生、旦为主，其他脚色皆为配角。揭露社会黑暗，抨击封建统治阶级，伸张正义，表达劳动人民的愿望和要求，是南戏作家们笔下反映最多、最突出的内容。其次，歌颂青年男女之间自由幸福的爱情、提倡婚姻自主，这也是宋元南戏的一个重要内容。2．关于元杂剧元杂剧是用北曲（北方的曲调）演唱的一种戏曲形式。金末元初产生于中国北方。是在金院本基础上以及诸宫调的影响下发展起来的。作为一种新型的完整的戏剧形式，元杂剧有其自身的特点和严格的体制，形成了歌唱、说白、舞蹈等有机结合的戏曲艺术形式，并且产生了韵文和散文结合的、结构完整的文学剧本。在结构上，一本杂剧通常由四折组成。一折相当于现代剧的一幕或一场，是故事情节发展的一个较大的自然段落，四折一般分别是故事的开端、发展、高潮和结局。四折之外可以加一二个楔子。楔子一般放在第一折之前，介绍剧情，类似现代剧中的序幕；也有的放在两折之间，相当于后来的过场戏。但也有少数杂剧突破了一本四折的形式，如《西厢记》是五本二十一折的连本戏。每本杂剧的末尾有...
