《12植物的花》教学设计教学目标1.能用简单的工具（放大镜）对植物的花进行细致的观察，并能用图和文字表达。2.能根据植物化的特点给花分类。3.能制作简易的科学模型重点难点重点：通过学生解剖植物的花，知道花是由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊组成，观察、比较植物花的异同，了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类。难点：愿意合作交流，能从欣赏花的过程中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。学法指导观察分析合作交流教学准备收集一些不同的植物的花、镊子、白纸授课时数一课时教学过程动态修改（一）谈话导入新课：师：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。关于花，你想知道什么问题？生举手发言，提出问题。师：同学们提出的问题可真多！我们要想研究这些问题，先要从花的构造入手进行研究。（板书课题：植物的花。）（二）探究活动活动一：花的构造一样吗？师：刚才同学们都已经把自己喜欢的花带来了，你现在想怎么研究它们呢？小组讨论并交流汇报实验设计。（出示课件：实验步骤）师：下面我们就以迎春花为例进行研究。开始实验之前，老师还要补充几点（出示课件）：1、解剖要求：解剖时要按由外到里的顺序撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐。并且填好表格。2、镊子的使用方法：用大姆指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部而不是上部。注意安全，不要被镊子夹着手。3、花萼——由许多萼片组成，花开放前保护花的内部结构。花冠——花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉，许多片花瓣组成花冠，花萼和花冠合称花被。雄蕊——由花药(里面有花粉)和花丝(支持着花药)组成。雌蕊——由柱头、花柱和子房组成。小组动手解剖。（师巡视，并参与到学生的解剖活动中，适时进行指导。）汇报成果。师将各组的研究结果投影出来，同时加以补充说明。师生总结。在自然界中大约有65%的鲜花可以食用，哪位同学想品尝一下？师品尝，鼓励生共同品尝。活动二：根据花的构造给花分类。师：自然界中花的结构是不一样的，如果我们给这些花来分类，你们认为怎么分好。<小组讨论>生可能会说：按颜色分，按花瓣的数量分，按雄蕊的数量分等。师：老师这里有一种最科学最简单的分类方法一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花叫做完全花。缺少其中一部分，两部分或三部分的花，叫做不完全花。师：下面请同学们分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。师补充说明：在不完全花中，只有雄蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。很高兴同学们掌握了花的构造，并能轻松就分辨出不同种类的花。下面听一首歌曲《茉莉花》放松一下。（播放音乐）音乐听完了，同学们你们想采用什么样的方式来赞美鲜花呢？（三）回顾总结师：这节课我们共同学习了花的构造，你们都有哪些收获？（四）课外拓展师：我发现同学们都非常喜欢鲜花，但是好花不常开，那么怎样做才能把你喜欢的鲜花永久的保留下来做纪念呢？生可能回答还可以制作花的标本。师：把花制作成标本，能够长期保存。下课后同学们根据资料卡的提示，制作一种花的标本，下节课我们进行一次作品展评，看看那位同学的标本制作的最漂亮。板书设计12、植物的花完全花：由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花不完全花：缺少其中一部分，两部分或三部分的花教后记
