Samisn’ttidyinghisroom.编写者执教者执教时间版本外研版学科英语册数二年级（下册）单元Module3Unit1课题Samisn’ttidyinghisroom.课时教学目标（一）知识技能目标：1.学习如何将进行时的肯定句结构变为否定及一般疑问句结构，并针对提问，进行肯定与否定回答。2.学习tidy,secret,happybirthday等单词和短语。3.学习如何询问和回答有关正在进行的动作和正在发生的事情4.正确理解，掌握对话内容。（二）运用能力目标：1.能正确使用本模块所学习的单词和短语描述正在进行的动作。2.能对正在进行的动作和正在发生的事情进行询问、回答。3.能流利地朗读，并初步表演对话。德育教学目标通过学习本课使学生更加尊敬，孝敬长辈。教学重点1.熟练掌握tidy,secret,happybirthday等单词和短语。2.能听懂、会说、会读以下句子：Samisn’ttidyinghisroom.Ishedoinghishomework?No,heisn’t.教学难点1.熟练掌握本单元的单词和句型。2.能谈论正在发生的事情或动作。教学准备课件卡片CD教学板块教与学预设（师生活动）教学重构(修改意见)前置性作业一、自学本课单词，熟读，并会拼写。二、熟读课文。教学过程课前3分钟内容：学生学习英文歌曲，并试着跟唱，小组竞赛看哪一组学的又快又准，给相应小组加分。Step1.Warming-up1.教师热情地和学生打招呼做简单的FreeTalk.2.教师带领全班同学边做动作边唱上个模块学习的英语童谣《I’mlisteningtomusic.》（设计说明：通过唱英文歌曲，活跃课堂气氛，同时激活学生所掌握的现在进行时的知识，为后面的教学做好铺垫。）Step2.Presentation1.教师告诉学生：“MsSmart的生日快到了，Sam准备给她一个惊喜，我们一起来看看Sam究竟给妈妈带来了什么样的惊喜吧！”2.教师把教学挂图呈现给学生，然后放录音，让学生边看图，边听MsSmart，Amy和Sam之间的对话。3.听过录音之后，教师呈现给学生一张Sam整理房间的图片，问学生：“What’shedoing?Ishereading?”然后引导学生说：“Heisn’treading.”并板书这个句型。鼓励学生多用其他的此替换“reading”进行操练。学生能够比较流利地表达该句句型后，教师再次出示Sam整理房间的图片，引导学生说：“He’stidyinghisroom.”同时教授新单词“tidying”。4.教师为学生呈现一张Sam做作业的图片，进行提问：“Ishetidyinghishomework?”然后引导学生回答：“No,heisn’t.”教师呈现一张整理房间的图片，再次提问：“Ishedoinghishomework?”引导学生回答：“Yes,heis.”教师将句子“Ishetidyinghishomework?Yes,heis.No,heisn’t”写在黑板上，让学生进行训练。(设计说明：通过图片教学引起学生说英语的兴趣，充分调动学生参与课堂活动的积极性，让学生在乐中学、学中乐、轻松记住新授单词，同时还引出了本课的重点句型，使单词教学与句型教学相结合。)5.学生基本理解了之后，教师再放录音，让学生一边听录音，一边模仿课文对话，教师要提醒学生注意模仿课文中的语音语调和人物的语气。然后请几位同学到前面来表演，对表现好的同学，教师要对其表现给予肯定，并发送小奖品。（设计说明：恰当的奖励，可以激发同学们的学习积极性，使学生积极主动地参与到学习活动中，体验英语学习的快乐。）Step3.Practice1.两个人一组，看课本活动3的图画，选一幅图画用两个否定和一个肯定句来进行练习。如：MrSmartisn’twatchingTV.Heisn’twritingaletter.Heislisteningtotheradio.2.请一名同学到前面来，教师对他悄悄的说一句话,如：Samisn’ttidyinghisroom.该同学选出Sam的头饰，并做出相应的动作，各小组比赛看哪组先猜出老师对他说的话。（设计说明：通过让学生亲自体验、亲身感受，能加深他们对所学知识的印象。）Step4.Activity1.教师将课前准备好的大硬纸板拿出来，请两位同学到台前，面向全班同学，教师用纸板把两位同学隔开，一名学生做动作，另一名同学就这位同学所做的动作进行猜测“Ishereadinghisbook？”全班同学根据所看到的实际情况做出肯定或者否定回答“Yes,heis./No,heisn’t”,教师可以根据实际情况，限定猜测的次数，并给予奖励，一次猜中为最高奖励，依次类推。（设计说明：这个活动既可以考察学生对所学单...
