2012-2013云南省芒市中学高一新人教化学必修2：1.2.1原子核外电子的排布教学设计一、内容及其解析1．内容：了解原子核外电子运动的特征和电子云的概念，初步掌握原子核外电子排布规律，会画1—20号元素原子和离子结构示意图，会根据原子、阳离子和阴离子的质子数和核外电子数之间的关系进行有关计算。2．解析：由于初中化学已通过图示给出了核电荷数1～18的元素的原子结构示意图，也就是说，已经概略地给出了这些元素核外电子排布的情况，因此在教材第三部分讲述核外电子的排布时，不再直接给出这些元素的核外电子排布的情况和排布的规律，而是通过课堂讨论的方式，启发学生自己得出结论，以培养他们的逻辑思维能力。二、目标及其解析1、目标：了解原子核外电子运动的特征和电子云的概念，初步掌握原子核外电子排布规律，会画1—20号元素原子和离子结构示意图，会根据原子、阳离子和阴离子的质子数和核外电子数之间的关系进行有关计算。2、解析：①复习原子核外电子运动的特征，明确微观粒子和宏观物体的运动有不同的规律；②自行完成1～20号元素的电子层排布情况，自己得出结论，掌握原子核外电子排布规律；③在掌握原子核外电子排布规律的基础上，结合课时一会根据原子、阳离子和阴离子的质子数和核外电子数之间的关系进行有关计算。三、教学问题诊断分析1、这堂课的教学内容相当抽象，学生无法用已有的运动观念、运动知识和方法论去理解它。在授课时要从学生的实际出发，注意掌握教材的深广度，所以在教学中除加强语言形象化和生动的比喻外，尽可能采用投影、挂图、模型、电脑等电教媒体辅助教学，使抽象的概念具体化，调动学生的学习积极性。2、关于根据原子、阳离子和阴离子的质子数和核外电子数之间的关系进行有关计算,由于理解较复杂，不少学生这方面的基础较差，所以既要注意把握科学的严密性，又要考虑学生的可接受性。要让学生亲自动手，对于理解和巩固知识是很有益的。四、教学支持条件投影、挂图、模型、电脑等电教媒体辅助五、教学过程设计1（一）教学基本流程（二）教学情景1．复习引入问题1：我们知道在原子内原子核的质量很大，体积很小，犹如足球场上的一粒沙就集中了足球场的量一样，而电子的质量很少。核外电子的运动和宏观物体的运动有什么不同？例1：对原子核外电子以及电子的运动，下列描述正确的是（B）①可以测定某一时刻电子所处的位置②电子质量很小且带负电荷③运动的空间范围很小④高速运动⑤有固定的运动轨道⑥电子的质量约为氢离子质量的1/1836A．①②③B．②③④⑥C．③④⑤⑥D．⑤⑥讲述：原子核外电子的运动规律跟宏观物体不同，它没有确定的轨道，无法测定或算出它在某一时刻所在的位置，也不能描画它的运动轨迹。师生活动：教师讲述、提出问题，学生回答。设计意图：提高学生分析、总结的能力。2．介绍电子云的概念讲述：球形。近核密，远核疏。到目前为止，我们还不能直接看到电子在原子核外运动的图像，只能用统计的方法，指出电子在原子核外空间某处出现机会的多少。用小黑点的疏密来形象化描述电子在原子核周围出现机会多少的图象——电子云。例2：氢原子的电子云图中的小黑点表示的意义是（C）A．一个小黑点表示一个电子B．黑点的多少表示电子个数的多少C．电子在核外空间出现机会的多少D．表示电子运动的轨迹师生活动：教师引导，学生观察得出结论。设计意图：提高学生观察总结的能力。3．掌握原子核外电子排布规律讲述：氢原子的电子云是这样的，多电子的原子中电子又是怎样运动的呢？经过许多科学家们长期地探索研究，发现它们的运动也有一定的规律。在含有多个电子的原子里，能量低的电子通常在离核较近的区域运动，能量高的电子通常在离核较远的区域运动。能量不同的电子在核附近出现机会最多的区域，叫做电子层。在多电子的原子里，核外电子分层运动，即是分层2复习原子核外电子运动的特征介绍电子云的概念小结初步掌握原子核外电子排布规律排布的。目前已知核外电子的排布最多有七层。能量最低，离核最近的叫K层（又叫第一层），由里向外，依次类推叫L层（第二层）、M层（第三层）、N层（第四层）、O层（第五层）、P层（第六层）、...
