5.2建立模型班级五年级科目科学教学时数1课时课题5.2建立模型教学目的和要求1、知道模型的种类及作用。2、能够建立一些简单的模型。重点难点认识模型的作用。建立模型教学方法实验探究法、讲授法教具三球仪模型、黑盒子模型实践活动检查板书设计5.2建立模型图形、公式也是模型新课教学过程（教学程序及内容）学生活动设计一、黑匣子探秘1、谈话：同学们，上节课我们一起学习了解释，这节课首先就请同学们来解释这只黑匣子。这是一个密封的盒子，盒子里有一个滚珠和一些用厚纸板做的障碍物。厚纸板粘在盒子的某个部位，不许打开盒子，想办法知道障碍物的位置和形状，并做出解释。现在考虑一下怎样才能知道障碍物的位置和形状以及怎样做出解释。2、学生汇报。（板书学生提供的方法）3、谈话：同学们已经知道怎样找障碍物的方法，而我们今天就采用画图的方法进行“解释”。4、提供给学生同样的，包括里面障碍物的位置和形状，正面四角标有A、B、C、D的黑匣子。并提供标有A、B、C、D的图纸。5、学生分组搜集有关盒子的事实。6、组与组之间进行交流。7、全班交流。（学生将各组研究结果粘贴在黑板上）二、认识如何用模型解释学生汇报交流交流汇报1、谈话：同学们是不是非常想知道盒子内的障碍物究竟是什么样的？可惜的是我们并不能够打开这个盒子，因为在我们的生活中，还有很多这样类似与“黑匣子”的事物，我们人类并不能直接观察它而获得结果，只能依靠这样那样的方法去推测。你们能举出这样的例子吗？科学家又是如何解释的？2、教师出示DNA模型（图）、三球仪（模型）、自然界水的循环（课件）。让学生说说对这些模型的认识以及作用，还可以说一说根据这些模型懂得了什么。3、小结：同学们，这节课我们用画图的方法解释了“黑匣子”，又知道用图可以解释DNA的样子，用模型可以解释太阳、地球、月亮之间的关系，用动画可以演示自然界水的循环，这些都是科学研究中很重要的方法——“用模型解释”（板书）。4、思考并交流：用模型解释事物或现象要经历怎样的过程？5、谈话：同学们现在是不是还想知道盒子内的障碍物究竟是什么样的？能否根据本课所学，采用画图以外的方法解释盒内的障碍物？交流汇报教学反思
