秦始皇本纪学习目标展示通过本文的学习，了解《史记》的叙事体例、叙事方式。继续积累文言知识，特别是要掌握宾语前置的用法。了解《秦始皇本纪》所叙内容及相关文化知识。自主阅读导引这篇本纪以秦始皇的活动为中心，逐年叙写，一代帝王的形象活脱脱地呈现在眼前。首先简要地历数了他在前代取得重大胜利的基础上，调兵遣将，乘胜进击，并吞六国的过程。然后依次叙写他统一天下后的言行和事件，一方面列举了诸如议帝号、封立诸子、分天下为三十六郡、统一法律、统一度量衡和文字、咸阳宫关于学古与师今的一场大辩论、焚书坑儒等等；另一方面又列举了秦始皇不惜巨资大兴土木建造骊山陵墓、随意杀戮无辜等等。文言现象梳理通假字寡人以眇眇之身，兴兵诛暴乱。眇同“渺”，微小。诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之。填同“镇”，镇压，安定。今陛下有海内，而子弟为匹夫，卒有田常、六卿之臣，无辅拂，何以相救哉？卒同“猝”，突然拂同“弼”，与辅同义。夸主以为名，异取以为高，率群下以造谤。取同“趣”，趋向。宫观百官奇器珍怪徙臧满之。臧同“藏”，收藏。正月，彗星见东方。见同“现”，出现。宾语前置句本课中宾语前置有两种类型。一是否定句中，代词作宾语，宾语前置。如：古者天下散乱，莫之能一。“莫之能一”正常语序应为“莫能一之”，没有人能够统一。二是介词宾语前置，特别是介词“以”的宾语比较活跃，即使不是疑问代词，也可以前置。如：是以诸侯并作，语皆道古以害今，饰虚言以乱实。“是以”应为“以是”，因为这。卒有田常、六卿之臣，无辅拂，何以相救哉？“何以”应为“以何”，凭借什么。词类活用其外侯服夷服诸侯或朝或否。朝，朝拜。一法度衡石丈尺。一，统一。博士七十人前为寿。前，走上前。诸尝与王生赵时母家有仇怨，皆坑之。坑，坑埋。东与燕合兵，军上谷。军，驻军。王翦遂定荆江南地；降越君，置会稽郡。降，使……投降。重点词语十六年九月，发卒受地韩南阳假守腾。假，代理。秦王觉之，体解轲以徇。徇，示众。燕王东收辽东而王之。王，统治。乃益发卒诣王翦军。诣，送。大兴兵，使王贲将，攻燕辽东。将，带兵。六王咸伏其辜，天下大定。辜，罪。始皇下其议于群臣，群臣皆以为便。便，适宜。且越言乃三代之事，何足法也？法，取法。以古非今者族。族，灭族。用心爱心专心115号编辑周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远。属，亲属。难句翻译现场廷尉李斯议曰：“天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。”此句翻译要点，第一，“则……术也”是判断句；第二，实词“便”应翻译为“适宜”；“树兵”是树敌，引发战争的意思；“是”翻译为“对”；“苦”翻译为“苦于”。第三，虚词“以”是“因为”的意思。另外，为了保证句子通顺，还应添加一些适当的词语，如关联词。翻译参考：廷尉李斯发表意见说：“让天下人没有邪异之心，这才是使天下安宁的好办法啊。设置诸侯没有好处。”始皇说：“（以前，）天下人都苦于连年战争无止无休，就是因为有那些诸侯王。（现在我）依仗祖宗的神灵，天下刚刚安定（如果）又设立诸侯国，这等于是又挑起战争，想要求得安宁太平，岂不困难吗？廷尉说得对。”事不师古而能长久者，非所闻也。今青臣又面谀以重陛下之过，非忠臣。此句翻译要点，第一，“者……也”应是判断语气。第二，“师古”应为学习古人。第三，“面”是“当面”。“重”是“加重”的意思。翻译参考：凡事不师法古人而能长久的，还没有听说过。刚才周青臣又当面阿谀，以致加重陛下的过失，这不是忠臣。疑难追踪探究叙事体例及叙事方式《史记》的叙事艺术堪称中国古典文学的典范。司马迁在对材料的处理上体现着游刃有余的驾驭能力，叙事有详有略，笔锋纵横捭阖，白描、铺陈、渲染等笔法的采用，使宏大场面和琐事细节自然和谐地组合为有机整体，从而使《史记》的行文有一种酣畅疏荡的气势，充溢字里行间。这篇本纪以秦始皇的活动为中心，以编年记事的形式，逐年叙写，简中有繁，概括与重笔相间。比如，选文第1－11小节，历...
