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苏教版高中语文选修7秦始皇本纪VIP免费

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秦始皇本纪学习目标展示通过本文的学习,了解《史记》的叙事体例、叙事方式。继续积累文言知识,特别是要掌握宾语前置的用法。了解《秦始皇本纪》所叙内容及相关文化知识。自主阅读导引这篇本纪以秦始皇的活动为中心,逐年叙写,一代帝王的形象活脱脱地呈现在眼前。首先简要地历数了他在前代取得重大胜利的基础上,调兵遣将,乘胜进击,并吞六国的过程。然后依次叙写他统一天下后的言行和事件,一方面列举了诸如议帝号、封立诸子、分天下为三十六郡、统一法律、统一度量衡和文字、咸阳宫关于学古与师今的一场大辩论、焚书坑儒等等;另一方面又列举了秦始皇不惜巨资大兴土木建造骊山陵墓、随意杀戮无辜等等。文言现象梳理通假字寡人以眇眇之身,兴兵诛暴乱。眇同“渺”,微小。诸侯初破,燕、齐、荆地远,不为置王,毋以填之。填同“镇”,镇压,安定。今陛下有海内,而子弟为匹夫,卒有田常、六卿之臣,无辅拂,何以相救哉?卒同“猝”,突然拂同“弼”,与辅同义。夸主以为名,异取以为高,率群下以造谤。取同“趣”,趋向。宫观百官奇器珍怪徙臧满之。臧同“藏”,收藏。正月,彗星见东方。见同“现”,出现。宾语前置句本课中宾语前置有两种类型。一是否定句中,代词作宾语,宾语前置。如:古者天下散乱,莫之能一。“莫之能一”正常语序应为“莫能一之”,没有人能够统一。二是介词宾语前置,特别是介词“以”的宾语比较活跃,即使不是疑问代词,也可以前置。如:是以诸侯并作,语皆道古以害今,饰虚言以乱实。“是以”应为“以是”,因为这。卒有田常、六卿之臣,无辅拂,何以相救哉?“何以”应为“以何”,凭借什么。词类活用其外侯服夷服诸侯或朝或否。朝,朝拜。一法度衡石丈尺。一,统一。博士七十人前为寿。前,走上前。诸尝与王生赵时母家有仇怨,皆坑之。坑,坑埋。东与燕合兵,军上谷。军,驻军。王翦遂定荆江南地;降越君,置会稽郡。降,使……投降。重点词语十六年九月,发卒受地韩南阳假守腾。假,代理。秦王觉之,体解轲以徇。徇,示众。燕王东收辽东而王之。王,统治。乃益发卒诣王翦军。诣,送。大兴兵,使王贲将,攻燕辽东。将,带兵。六王咸伏其辜,天下大定。辜,罪。始皇下其议于群臣,群臣皆以为便。便,适宜。且越言乃三代之事,何足法也?法,取法。以古非今者族。族,灭族。用心爱心专心115号编辑周文武所封子弟同姓甚众,然后属疏远。属,亲属。难句翻译现场廷尉李斯议曰:“天下无异意,则安宁之术也。置诸侯不便。”始皇曰:“天下共苦战斗不休,以有侯王。赖宗庙,天下初定,又复立国,是树兵也,而求其宁息,岂不难哉!廷尉议是。”此句翻译要点,第一,“则……术也”是判断句;第二,实词“便”应翻译为“适宜”;“树兵”是树敌,引发战争的意思;“是”翻译为“对”;“苦”翻译为“苦于”。第三,虚词“以”是“因为”的意思。另外,为了保证句子通顺,还应添加一些适当的词语,如关联词。翻译参考:廷尉李斯发表意见说:“让天下人没有邪异之心,这才是使天下安宁的好办法啊。设置诸侯没有好处。”始皇说:“(以前,)天下人都苦于连年战争无止无休,就是因为有那些诸侯王。(现在我)依仗祖宗的神灵,天下刚刚安定(如果)又设立诸侯国,这等于是又挑起战争,想要求得安宁太平,岂不困难吗?廷尉说得对。”事不师古而能长久者,非所闻也。今青臣又面谀以重陛下之过,非忠臣。此句翻译要点,第一,“者……也”应是判断语气。第二,“师古”应为学习古人。第三,“面”是“当面”。“重”是“加重”的意思。翻译参考:凡事不师法古人而能长久的,还没有听说过。刚才周青臣又当面阿谀,以致加重陛下的过失,这不是忠臣。疑难追踪探究叙事体例及叙事方式《史记》的叙事艺术堪称中国古典文学的典范。司马迁在对材料的处理上体现着游刃有余的驾驭能力,叙事有详有略,笔锋纵横捭阖,白描、铺陈、渲染等笔法的采用,使宏大场面和琐事细节自然和谐地组合为有机整体,从而使《史记》的行文有一种酣畅疏荡的气势,充溢字里行间。这篇本纪以秦始皇的活动为中心,以编年记事的形式,逐年叙写,简中有繁,概括与重笔相间。比如,选文第1-11小节,历...

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